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小学语文课堂中营造轻松的氛围

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一节生动活泼的课堂,不但会让教者情绪饱满,也会让听者兴趣高涨。课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态。它将直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。小学生由于年龄的特点,他们对于新奇的事物比较感兴趣,会表现出浓厚的求知欲,如果能让他们参与其中,就会变得非常积极。积极的情绪能增加学生的学习兴趣,使思维变得敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。在教学过程中,教师作为教学的组织者、主导者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。所以,营造一节教师舒心、学生满意的轻松氛围的语文课堂,需要教师来进行有效引导,学生才能够乐于参与,教学效果才能够体现,教学任务才能够完成,教学效率也就相应会得到提高。这真是一件一举多得的好事呢!那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?我们不妨从以下几个方面来尝试一下。

一、上课伊始就把氛围营造起来

俗话说:“良好的开始是成功的一半。”如果开头很精彩,那么接下来的氛围就顺理成章、一路良好了。为了营造良好的氛围,我们首先要在上课伊始就打好基础。在上课开始的时候,教师可以带领学生背背诗、唱唱歌,这样不仅让学生从课间的活跃状态过渡到学习状态,平复一下,也会让他们在心里有所提示“现在开始上课了”,而且能集中学生的注意力,为新课做好铺垫。如果是刚刚接手的新班级,师生之间还不怎么熟悉,教师可以利用课前的时间和学生谈话交流一下,这样能在极短的时间内拉近师生之间距离,让课堂氛围不至于太过刻板紧张。

二、多种方法激发学生对语文的兴趣

引发学生兴趣的方法很多,无论是激趣法,还是赞赏表扬,都会让学生兴奋,从而变得心情大好。“好孩子是夸出来的。”我就经常用赞美的语言来激励学生,让他们知道“自己是最棒的,老师很欣赏我”。这样不仅能树立他们的自信心,同时也会让他觉得教师是自己的“知音”,能欣赏我的与众不同。如在上课的时候,我提出问题后,让学生来回答。如果学生回答的对,我就会用微笑的目光和赞许的口吻说:“回答的真棒!完全正确!”或者说:“想法真好,太有想象力了。”给予学生真诚而又实实在在的鼓励,可使其感受到成功的喜悦和学习的乐趣。如果学生回答不出来,我会一点一点地启发说:“你好好想想,是不是应该这样?”“别着急,老师知道你会,只是一时没想起来”让学生不会感到尴尬。这样就让学生在赏识的过程中提醒自己要好好表现,下次不要答不上来了。课堂氛围就慢慢地营造成功了。

三、以教师的魅力引导学生对语文产生兴趣

很多小学生的理想,就是长大了要当一名教师,包括我也是如此。现在,我如愿以偿了。我当时对于人民教师这个职业是非常向往和喜欢的。教师在学生的眼中,是一个无所不能、无所不知的超级英雄,是他们崇拜的偶像。所以,教师的魅力不可忽视。自然大方亲切随和的教态,时尚端庄搭配得当的衣着,龙飞凤舞刚柔相济的书法,字正腔圆抑扬顿挫的普通话,声情并茂慷慨激昂的朗诵,委婉动听相得益彰的轻唱,都会吸引学生的目光,让他们觉得教师真了不起,太让人喜欢,太让人羡慕了。一个经纶满腹,才华横溢的教师,会给学生带来长久的影响。因此,提升自己的个人魅力,让学生先从对教师感兴趣,再到学科感兴趣,会起到事半功倍的效果。为了让学生对我有一个良好的印象,我除了认真备课,积极准备教学内容,也会注重仪容仪表,注意平时的言谈举止。因为我知道,自己的一举一动都会有学生在观察,甚至在模仿。为了让自己的学识更加丰富,在课下我闲着没事就会捧着一本书在看,充盈头脑,有时候也会和学生进行探讨,和他们交朋友,聊天,了解他们的喜好和感兴趣的话题,这样就无形中让学生觉得你是可亲近的,愿意和你对话,也由此“爱屋及乌”,爱上了语文课。

四、游戏教学带动课堂氛围

小学生正处在成长发育期,天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。我们知道,对一件事物感兴趣,才会钻研他,才会学习并且认真对待。学与玩本来是两种相对的理念。一般人都会说:要么好好玩,要么认真地学。其实,如果把学与玩有机地融合起来,在学习中穿插游戏教学,学生就会在不知不觉中接受知识,学起来特别快,可以说是在“玩”中学,在学中“玩”。利用游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文。当然,游戏教学并不是不管学生了,让他们随意玩耍,而是进行有目的的游戏设置。用恰当的首发,使学生真正体会到其中的乐趣。如模拟生活对话让学生进行语言加工,玩拔河游戏让学生注意氛围,可以有助于他们写作的提高。猜谜语、诗词接龙等活动,考验他们对于知识的储备情况,这些都是游戏教学带来的好处,不但让课堂氛围变得更轻松,也让学生学得更快乐。

五、师生互动让语文课堂活跃起来

小学生如果对教师比较陌生,就会逐渐疏远,不爱讲话。尤其是一些性格内向的学生,表现尤为突出,基本上是教师不问,他们就不回答。这样就让教师无法掌握他们的学习状况。针对这样的情况,我觉得教师要放下尊严,主动和学生对话,建立新型的民主交流、教学相长的师生关系学生能够主动参与、交流、合作,会使得身心和谐发展,全面地提高学生的基本素质。因此,多交流,多讨论,平等对话,相信讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。

总之,良好的课堂氛围离不开教师在其中发挥的主导作用,也要求学生多多配合。而设计、指挥这一节课的权利,就掌握在教师的手中。针对小学生的年龄特点设置他们适合的场景,还有很多好的方法,需要我们不断总结和发现。我相信一定会把学生引入学习的自由天地,让他们快乐遨游在知识的海洋中。

作者:马腾 单位:甘肃省张掖市甘州区域小满镇中心学校

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