多媒体小学语文论文范文

一、养成良好的学习习惯

小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，有了好的习惯，学生会终身受益，能为今后的学习打下坚实的基础。小学语文教师要让学生养成良好的读、说、听、写习惯，具体来讲听要注意力集中，全神贯注；讲要积极勇敢，把自己的见解完整地表达出来；写就要横平竖直，卷面整洁；讨论就要热烈；练习就要用心等。特别是在课堂上，教师就要严格要求，加强指导，让学生在听、说、读、写各方面都有明确的目标。时间一长，学生就逐渐形成了一种自觉意识，学习习惯就形成了。有些学生不注意书写，不注意笔顺，卷面不整洁。针对这样的情况，教师要加强指导，多关注他们的书写，在他们写字时学习走到他们的身边，手把手地教他们握笔的方法，这样一对一的指导，效果比简单的提醒一下要好得多。学习良好的习惯一旦养成，就会有良好的学习效果。

二、课上以学生的“学”为主

以学生的“学”为中心，其实是把“课堂”还给学生，变“课堂”为“学堂”，让学生成为教学的主体，课堂的“主题”。教师要清楚地认识到自己面临的是学生，他们有着自己的思想观点，有自己的兴趣和爱好，所以课堂上要把学生视为学习的主人、课堂的主人，不要随意剥夺他们思考、学习的权利。如在教学《十里长街送总理》一课时，为了让学生能够发自内心地为失去这样的好总理而悲伤，我并没有一味地向学生灌输是如何伟大和平易近人，多么得值得我们尊重，而是让学生在反复阅读中体会，从送行人的穿戴和脸上的表情去感受，从内心深处生发沉痛的感情。这样的教学过程，学生自己动手、动口、动脑，教师只是做学生的组织者、引导者、互动者，取得了不错的教学效果。小组合作学习作为一种有效的学习方式，也应该在教学中恰当合理地运用。当“以讲为主”被“以学为主”的课堂取代后，课堂不再是教师表演的舞台，而是学生学习、研究、交流的场所。我把全班分为七个小组，每组六个人，每组一名组长，组长负责管理本组成员，课堂上有了需要讨论的问题，各个组长就组织讨论。

小组讨论不仅是为了活跃气氛，而是通过学生之间的思想碰撞，真正达到学习的目的。在这过程中，学员全员参与，全程参与，远比传统的以讲为主的课堂教学效率高。在学习《翠鸟》一课时，我用多媒体向学生展示了翠鸟的图片，并让学生指认作者笔下翠鸟的各个部位，从而感觉到翠鸟的美丽和可爱。当学生理解了课文之后，我接着引导：翠鸟身上的羽毛除了作者描写的那样外，还像是什么？翠鸟的活动有什么特点？然后让各小组展开讨论。在课堂教学中，让学生做学习的主人，才能使他们真正地把书上的知识转化为自己的知识，学习才称得上高效率。

三、恰当使用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、倾听、表达能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，仅凭教师的讲解很能达到预期的目标。这时，教师就可以利用图片、音乐、视频等多媒体工具来辅助教学，调动学生的感官，使他们展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，教师读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到。如果采用多媒体教学，展示一些景色的图片，学生就可以一目了然，直观地感知到景色的美丽，这既有利于他们理解课文内容，也提高了语文课堂教学的有效性。

作者：李刚单位：河北省邢台县浆水中心学校