合作学习小学语文论文范文

一、合作学习在小学语文教学中存在的问题

1.小学生进行合作学习时没有积极性

在小组合作学习过程中，如果没有教师的帮助，学生之间的相互合作、相互交流就很难顺利进行。如果小组成员的关系紧张，并且不会倾听，只顾自己的看法和思想的表达，不懂得向其他小组成员分享自己所掌握的语文知识和学习方法，会为课堂教学中顺利开展合作学习设置很多阻碍。并且很多学生并没有课前预习的好习惯，不能独立思考，所以在合作学习的时候，就不会积极主动地参与到活动中来。一些成绩较好的学生在接受新知识的时候，速度十分快，但是有些同学却不能保证接受新知识的时候完全理解这些新知识，让学生有一种囫囵吞枣的感觉，没有学习积极性，进而造成学生学习不均衡的情况出现。

2.语文教师没有发挥应有的作用

很多语文教师多比较注重合作学习活动之后的结果，忽略了合作学习过程中的指导和监控，进而导致了合作学习流于表面，无法起到其应有的作用。语文教师没有把握好语文知识学习的切入点，没有将语文教学的特点作为教学出发点，更没有将学生们的学习能力进行充分考虑，就不能正确把握合作学习的关键和时机，也不能正确安排合作学习的时间，大部分都只是教师的一厢情愿，最后会导致学生不能很好地参与到合作学习活动中去。

二、提高合作学习在小学语文教学中应用效率

在现代教育背景下，合作学习是具有发展性的一种教育方法，它打破了小学语文传统课堂教学中教师垄断整个课堂的教学局面，小学语文教学课堂中不仅仅需要师生之间的互动，而且还需要学生和学生之间进行有效互动交流。

1.提高小学生的学习合作意识

语文教师应该在教学中提高学生的团队合作意识和观念，这是教师的一种责任和义务，但不是仅凭教师的说教就能轻而易举地完成的。因此，语文教师要把合作观念融入小学生的自觉行为中，循序渐进地培养学生的合作学习能力以及合作学习精神。应该以合作的形式开展课堂活动以及课后作业的布置，让学生感到合作学习的乐趣和成就感，渐渐地学生们就会形成合作意识，也会慢慢学会合作学习的模式。学生在合作学习的时候，学生之间的交流和沟通都会更进一步，让同学之间的关系更加和谐，创造出更有益于学生学习的环境和学习气氛。

2.提出有效的合作学习策略

小学生的思维还没有得到充分的发展，所以这个时候就需要语文教师为学生提供合作学习的动力、方法和机会，这也是小学语文新课程改革的基本要求。所以，在语文教学中应用合作学习的时候，教师要为小学生设置自主探究和合作学习的课堂教学情景，在教学中为学生合作学习创设条件和机会，以此引导学生在对语文进行探究的时候充分运用合作学习方法。例如对学生进行识字教学的时候，就可以通过识字和巩固生字的方法帮助学生合作学习，让学生认识儿歌中的字词，先要求学生独自按照字词上标注的拼音进行朗读或者唱儿歌，有不会读的字词就可以请教同桌，这样就能让学生互相帮助;亦或是分成几个小组合作学习，让小组长拿出生字卡片，让其他小组成员进行抢答等课堂活动，这样就可以充分调动起学生的语文学习兴趣，而且还能让学生体会到成就感，促进学生自主自觉地学习语文。

作者：王海霞单位：内蒙古自治区太仆寺旗幼儿园