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小学数学有效教学改进策略

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摘要:要提高小学数学教学的有效性,发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,是其中的关键。小学数学教师要认真研究教材的内容,给学生呈现出更加高质量的课堂内容和形式,吸引学生的积极参与,促进学生的思考和建构,让小学生成为自主性强,富有成效的数学学习者,让他们从数学学习中得到更多的收获。

关键词:小学数学;有效性;数学教学

在小学数学的学习活动中,教师要重点培养学生数学学习的积极性,通过调动学生内部的学习动机,增强课堂教学的有效性。当然从教师的角度来说,也要注重从教学的内容和形式上进行创新,创新可以给人带来新鲜的感觉,这符合学生的心理特点。在进行数学教学时,教师在新课改的背景下,应积极推陈出新,创新教学方法,并在教学中注重结合生活讲解知识,使抽象的数学知识生活化、具体化,便于学生理解和掌握知识点。充分的考虑到小学生学习的特点,教师的教学设计和实施,才能真正从学生的实际出发,为学生的学习服务。此外,教师还可以设计游戏环节,或者运用多媒体技术和互动教学法,深入落实有效的教学策略,能够激发学生学习兴趣,促使学生积极主动学习知识,进一步提高学生学习的积极性和主动性。因此,笔者认为,小学数学教学有效性的提高,可以从以下这些方面来加强工作。

一、小学数学教师要注意打造民主和谐的课堂学习气氛

环境会影响人的学习状态,对于小学生能够专注投入到数学学习活动中来的环境气氛的特点,应当具有民主性和谐性的特点,所以,小学数学教师首先要让学生置身于这样的环境氛围中,他们才能够真正静下心来专注而投入的学习数学,并且能够在这种状态中有更多的收获。小学数学教师给学生搭建出数学学习的创新情境,新鲜有趣的学习对象,充分的调动了学生的好奇心。小学数学教师只有采用学生喜欢的方式,学生熟悉的方式等,才能更多的吸引学生的注意,所以这些都是需要教师在教学中特别设计的内容。可以说小学数学教师的教学设计内容是对学生投其所好,正是因为这种投其所好,小学生们学习的积极性被更多的调动了起来,他们会更期待数学学习的旅程,他们更期待见到更多学习的创新意境,并且能够得到更多的收获。当然,从教师的角度来看,对学生的主动学习积极的表现进行表扬,可以更加强化他们主动的学习行为,让学生能够在老师的肯定是下,建立内在的自我的肯定,让他们知道在课堂上什么样的行为是促进学习的,是教师所鼓励的。因此,在这样的氛围之下,学生们愉快地接受老师的鼓励和塑造,养成了良好的学习习惯。

二、重视实践活动,提高学生探究学习的动力

我们要注重培养学生综合的数学素养,要让学生带着好奇去学习数学,主动的建构数学的知识,增强数学的综合水平。在开展研究性学习中,加强学生体验可以弥补知识转化为能力的缺陷。学习者用自己心灵去触摸周围这个世界,在体验、内化的基础上,逐步形成自觉的创造行为。孩子们的指尖闪烁着智慧,教师要鼓励他们大胆地想象、猜测、推理、验证,让他们在动手操作中去发现、去创造。相关学科的研究表明,让学生们能够对所学的事物充满好奇心,可以更多的激发他们学习的潜能,让学生在学科学习的过程中有更高的效率。所以,教师也要注意结合多种感官输入的教学方法设计,让学生动员动手动脑协调配合系促进了他们大脑的开发,也很好的锻炼了他们对数学知识和技能学习的综合能力。所以,数学设计的过程是一个创新,探索的过程教师给学生设计一些实践的数学学习活动,并且让他们能够动手完成这些活动的任务。这对于学生学习数学来说,既是兴趣的来源也能够给他们积累丰富的经验,今后在数学知识的提取过程中,学生也能够获得更多的线索,因此,实践中探索整合也是教师需要加强的内容,这样的综合性的方式,可以有效地提高数学教学的效果。

三、小学数学教师要灵活的处理课堂上的各种突发情况

我们的数学教学活动,提前要有设计要有备课对课堂的整个流程会有一定的预设性,不过,教学经验也告诉我们也有很多的时候,课堂上会有一些突发的情况突发情况,一旦出现需要教师做灵活的处理,因此教师为了提高教学的效果,要对课堂上的突发情况,有适当的准备。这样当情况真正出现的时候,我们才知道该如何进行有效的处理。小学数学教师要着力打造出了动态性的课堂氛围,要能够让学生得到有针对性的教学引导。这培养学生的数学思维,善于提出问题的能力的都有好处。要让学生去思考,并且能够在专注的参与中将自己的思考成果,通过问题的方式进行呈现,这拓展了大家数学学习的思路,因此是值得鼓励的行为。教师要给学生宽容接纳的课堂氛围环境,虽然这样的环境容易出现各种教学中的突发情况。可是这些突发情况,教师只有能够灵活地进行解答应对和转化就成了学生们数学学习中宝贵的资源。所以要打造出一个开放性的灵活性的课堂,生动的生成性的课堂。

四、小学数学教师要在培养学生兴趣方面作出实效的改进

让学生们在学习的活动中,真正有兴趣是每一位小学数学教师做的基础工作,那么在培养学生兴趣的过程中,除了民主和谐氛围的构建创新有趣的教学方法以及积极的适当的反馈评价,教师也要能够结合具体的教学内容,增强课堂的吸引力,让学生的兴趣得到保持和增强。学生兴趣的构建和激发是难度最大的正向,我们前面分析的那样,这是一个系统开展的工作,各个方面都要注意加强,才能真正有效地提高教学的有效性。所以兴趣的激发和保持还需要教师真正了解学生的特点,一切围绕着学生这一中心点来进行思考和设计,打造出真正让学生喜爱的课堂模式。小学数学教师是一个富有创造力的主导者,因此,课堂的所有相关因素都可以被充分的调动起来,从而更好地激发学生的学习兴趣,让学生得到充分的激励,建立自信,增强内部的学习动机。总之,小学数学课堂教学有效性的提升,受到很多因素的影响,教师要注意发挥综合性的教学功能,让小学生们能够在教师的带领之下,建立对数学的兴趣,积极的进行探索式的学习。要创新教学的理念和方法,围绕着学生这一中心点进行教学方式上的创新,让学生们对数学的学习建立积极的情感,让他们热爱数学,享受数学,成为主动的学习者,富有成效的数学学习者。

参考文献:

[1]张红梅.小学数学课堂中情感教育的渗透之我见[J].科学咨询(教育科研),2019(09):127.

作者:徐勇 单位:秦皇岛市卢龙县卢龙镇夹河滩小学

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