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小学数学高效课堂教学策略

2020/02/02 阅读:

摘要:新课改要求教师要不断优化课堂教学,不断探索与研究课堂教学新模式,以提高课堂教学效率。笔者结合理论与实践经验,从课前导入、培养学生自主意识以及信息教育技术的融合三个方面,探讨提高小学数学课堂教学质量与效率的路径,以期对实践工作起到借鉴作用。

关键词:新课改;小学数学;教学效率

现阶段的课堂教学在新课改的推动和优化中充满了生机。如何使小学数学课堂教学效率得到质的提升,是数学教师需要面临和思考的问题。

一、重视导入,打造高效课堂

课堂导入环节作为一堂好课的前提和基础,对学生在课堂初始阶段的兴趣激发具有决定性作用。在教学时,教师可以利用游戏导入和故事导入的形式来进行。小学阶段的学生具有贪玩、好动的性格特征,而游戏导入和故事导入正符合学生的心理特点。在游戏导入中,教师可以利用游戏活动来激发学生学习数学新知的积极性。例如,在“数独”教学时,教师可以在课前通过游戏“米奇闯关”导入新课,创设情景,让学生以做数独题的形式帮米奇解锁密码门。游戏中,数独的规则与规律在不知不觉中被学生掌握,学生的合作探究能力也得到了提高。教师也可以通过讲故事的形式,吸引学生的注意力,以保证课堂教学的高质量开展。例如,在教学“10-20的整数”时,教师在课前通过《古人计数》的故事导入,讲述古人最初用石头计数,但随着数字越来越大,用石头计数不方便,古人便每满十个石头就用一根树枝表示。学生在听故事的同时,也就明白了本节课的知识点。

二、自主学习,打造高效课堂

要提高课堂教学效率,除了依靠形式多样的课堂活动外,教师还要培养学生独立自主的学习能力。在学习中,学生应该是学习的主人与主体,在课堂上仅仅依靠教师去被迫学习是不可行的。因此,教师除了要探索出创新的教学模式,还要想办法让学生主动参与到课堂的学习当中。教师要引导学生认识到学习是自己的事情,学习到的知识也是自己的财富。例如,在教学“认识时钟”时,教师就可以在课前设问:“同学们,你们觉得一分钟有多长时间?”通过引导学生结合生活体验,分享对一分钟的感受。接着教师追问:“我们平时都可以通过哪些东西知道时间的存在?”学生会回答出很多生活中的例子。最后教师小结:“时钟可以在生活中为我们计时,让我们知道时间。”教师可以让学生以小组为单位,自行观察钟表,发现时钟共有几根指针,每大格中分别有多少小格,通过学生的自主探究加深对知识点的印象和理解。课堂上,学生难免会遇到各种形式的数学问题,此时,教师要及时引导学生通过合作的方式解决问题,以小组为单位,让学生相互学习,以此提高数学课堂的教学效率。在自主思考与小组合作的过程中,学生的独立性以及思考能力、表达能力都得到了提高,课堂教学质量也得到提升。

三、信息技术,打造高效课堂

数学学科具有一定的抽象性,教师要将信息技术有效融合到小学数学课堂中,通过图片、视频以及音频的形式为课堂教学服务。教师在突破教学目标与教学重难点时,可以通过课前备课,在网上搜集、筛选、整合利于课堂教学的各种资源。多媒体为我们的生活带来了巨大的便利,同时也为数学教学提供了新的教学模式。多媒体的灵活性、生动性可以为学生创造良好的课堂氛围,创造利于学生学习的课堂情景,以生动直观的形式加深学生对知识的掌握与理解。充满趣味性的课堂调动了学生的数学学习兴趣与热情,为教师教学创设了良好的开端。例如,在“分类的思想”教学中,教师可以用多媒体来代替实物,创设分扣子教学活动。因为班级中学生人数众多,如果让学生自己在课桌上对扣子进行分类,教师将无法兼顾和指导到每一名学生。但是,多媒体的使用可以让每名学生都有展示的机会,学生在展示的过程中问题也会暴露出来,教师再逐一指导,课堂教学效率随之提高。又如,教师可以将微课融入到教学中,通过精炼短小的视频播放,让学生能够直观地掌握知识点。教师在教学“在田字格中写数字”一课时,通过播放微课,既直观又形象地将知识点展现在学生面前,让学生以积极的状态学习,在观看视频中加深对知识的理解。总之,教师必须不断优化教学模式,树立全新的教学观和育人观,提高自身的专业知识水平来达到新课改的教学要求。小学数学教师在教学实践中要创设新颖有趣的导入环节,利用导入环节调动学生的积极性和课堂参与热情,再相机开展教学,以此提高学生的学习效率。同时在教学中,教师要注重培养学生自主思考、合作解决问题的能力,并将信息技术融入到教学中,努力打造生动有趣的高效课堂,构建新课改下高质量的小学数学教学课堂。

参考文献:

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育,2017(07):232.

[2]刘静.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].中华少年,2017.

作者:李万海 单位:甘肃省陇南市武都区东江中心小学

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