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谈小学数学教学中生活情境的运用

2019/08/25 阅读:

摘要:对于小学数学课程而言,引起抽象性、繁琐性等特点,相对枯燥无味,难以引起学生的学习兴趣,导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用,可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题,极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势,并研究分析具体的运用策略,为相关工作者提供参考。

关键词:小学数学;生活情景;应用

有别于其他的学科,数学这门课程对学生的逻辑思维能力要求较高。尤其是小学数学,作为数学学习的基石,必须采取有效的教学模式提高学生的学习兴趣,让其感受到学习数学的乐趣,去积极探索更为宽广的数据世界。因此,研究分析小学数学教学中生活情境的运用具有重要的现实意义。

1生活情景在小学数学教学中应用的意义

1.1有助于提高学生的学习兴趣

对于小学生而言,其具有丰富的想象力和思维拓展能力。在数学教学过程中,如果采用传统的教学方法,抽象的数字和复杂的逻辑关系势必导致学生很难融入到课堂当中,严重影响数学教学的质量。而通过生活情景的应用,可以充分发挥学生的想象力,提高数学教学的趣味性,让学生在不断的思考中探索数学知识的奥秘,不知不觉中掌握了复杂的数学知识,并激发了学生对数学知识的探索欲望,提高了他们的学习兴趣。

1.2引导学生主动学习

在人们的日常生活当中,随处可见到数学应用的影子,而对于学生而言,本身的观察能力和知识水平有限,很难从生活当中发现数学知识的实际应用。通过生活情景法的教学应用,教师可以引导学生对生活中数学知识的应用进行观察,培养了学生的自主学习能力。同时,还能解决学生生活当中不理解的一些生活现象,实现了时间与理论的有机结合,激发了学生的学习热情。

1.3提高学生的实践能力

传统的小学数学教学模式下,大多采用“填鸭式”的教学方法,学生所接收到的知识是被动的,只是知道了“1+1=2”,而并不理解如何在生活当中应用这一知识。而利用生活情景教学方法,知识点蕴含在日常的生活情景当中,让学生通过实践掌握了知识,学习到了知识的具体应用方式,提高了学生的知识运用能力。

2生活情景在小学数学教学中的运用策略

2.1生活情景教学的落实运用

在数学教学过程中,为了充分发挥生活情景教学法的优势,必须采取有效的方法合理的应用生活情景教学法。对于小学生而言,生活是美好的、有趣的,因此在应用生活情景过程中,不仅要与数学知识相结合,而且还要符合小学生的心理、生理需求,才能最大化激发他们的学习积极性。例如,在进行基础数学减法教学过程中,可以通过大红花的生活情景教学应用。教师拿出10朵大红花,分配给A组学生3朵,再分配给B组学生4朵,当学生们对剩余的大红花数量进行计算,对于回答正确的学生,将大红花奖励给他们。利用这一教学方式,让学生在得到大红花的同时,学习到了基础数学减法的知识,有效地提高了小学数学的教学质量。

2.2提高课堂的趣味性

在小学数学教学过程中,为了进一步的提高教学的趣味性,教师可以对日常生活当中的各种元素进行收集,并合理的应用到教学环节当中。例如在开展“统计”相关教学过程中,可以模拟超市的生活情景,一部分学生作为采购员,而一部分学生作为收银员,前者需要对采购的商品数量和花费的金额进行统计,而后者需要对其销售收入进行统计。利用这样生活当中随处可见的情景,使得学生加深了对统计知识的了解,也学会了如何在购物中运用数据统计的知识。

2.3游戏教学,激发学生的学习兴趣

对于小学生而言,本身的年龄比较小,具有活泼好动的特点。枯燥无味的课堂教学,即便是引入了一些生活情景,可能也难以吸引小学生的注意力。此时,小学教师可以通过设置游戏场景,来激发小学生的学习兴趣,充分调动学生在数学教学过程中的参与性。需要注意的时,在此过程中,需要注意游戏的导入时间以及导入市场,避免影响到了正常的教学秩序。例如在学习倍数概念时,教师可以引入“拍七令”这个游戏,让学生按照作为的顺序依次进行报数,当出现“七”的倍数时,该名学生不报数,需要拍一下手,代替这一数字,然后由下一名同学继续向下报数。通过这个简单游戏的应用,不仅提高了学生的学习注意力,而且增强了学生对知识点的记忆里,激发了学生的学习兴趣。

3结语

综上所述,对于小学数学教学而言,应用生活情境教学法改变了传统“填鸭式”教学法的枯燥乏味的教学问题,激发了学生的学习情趣,加深了学生对知识点的掌握能力和应用能力。因此,教师必须重视生活情境教学法的合理运用,结合不同的教学课程,选用适宜的生活情境,加强与学生的积极交流,提高数学课堂的教学质量,不断提高学生的数学思维能力,为学生日后的全面发展带来积极影响。

参考文献:

[1]柴瑞森.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].新课程(小学),2015(12):150-151.

[2]吕延津,宋云霄.城乡小学数学教学中生活情境的运用分析[J].山西农经,2017(8):98.

[3]陈子奕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].时代教育,2018(8):163.

[4]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2017,3(8):235.

作者:何有祥 单位:甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇咀头小学

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