小学数学课堂教学有效性探讨范文

小学课堂一节课的时间仅有40分钟，因此，想要构建有效性课堂教学，就一定要提升这40分钟内的教学质量。而目前课堂教学普遍存在的问题也越来越明显，给教师带来了很大困惑，加上小学生生性好动、活泼，也在无形中给教师出了很大的难题。让学生自主参加学习，养成良好的实践能力，提高数学课堂教学的有效性是解决课堂教学问题的重要手段。

一、小学数学课堂教学的问题

小学数学教学必须是建立在学生一定基础之上的，而课堂教学就是学生从探索到掌握知识的过程。因此，教学时怎样选择教学起点，对学生后期的学习目标有着很大影响，找准目标才能够帮助学生快速提高成绩。

（一）教学方式单一近几年小学数学课堂的教学方式过于单一，数学活动基本上都是模仿和死记硬背，学校安排课程不合理，理论课偏多，而实践课明显不足。教学活动较多，教师也经常鼓励学生积极参加活动，虽然有效地激发了学生的学习兴趣，但是学生通常都不注重学习的本质，盲目地游戏，导致课堂混乱，没有秩序，不但没能提高课堂效率，还导致认真学习的学生无法全身心地投入到学习中。

（二）提问没有针对性提问在小学课堂中是比较重要的环节之一，尤其是小学数学课堂，提问更是课堂学习中的重要组成部分，教师在这一环节具有引导性作用。根据调查显示，现阶段的小学数学提问方式单一，并未根据学生的认知程度进行有针对性地提问，导致学生失去对数学学习的信心。

二、如何构建小学数学课堂教学有效性

（一）改变教学观念改变教学观念，始终坚持以学生为主体的课堂教学。教学过程中要充分考虑到学生的数学水平，教师可通过互动的方式及时了解学生的认知程度。例如，在学习乘法口诀一课时，教师提问“5乘以8等于多少？”要求学生举手回答，通过学生举手的人数统计概率，了解学生掌握的程度。除了要在课堂上了解学生的困惑外，还要阶段性地进行家访以方便掌握学生的家庭情况，帮助学生解决困难，避免由于家庭因素导致学生成绩下降。家访还可以及时了解学生参加补习班的类型，以便老师及时纠正家长的盲目报班。

（二）动态教学多媒体教学是近几年非常普遍的一种教学方式，但是在数学教学领域发展速度相对较慢，因此，教师应跟上时代的脚步，更新多媒体教学模板，改变单一的多媒体模板教学。为了更好地激发学生数学学习的兴趣，教师应结合学生的喜好，以动画短片或图文并茂的形式引导学生学习数学，将枯燥的数学学习变成有趣的互动式教学。例如，小学数学加法的练习中，教师可通过制作有趣的鸭子动画来帮助学生加深印象，吸引学生的注意。将动态的鸭子以“排”或“个”为单位排列进入画面，播放速度要在孩子可以接受的范围内。简短的动画不但能够节省授课时间，还能让学生一目了然，使学生自主参与到活动中，提高学习效率。

（三）提高作业效率课堂教学在小学数学教学中尤其重要，而作业具有辅助学生巩固知识的作用，教师在设计作业时一定要结合课本内容，保证作业内容能够在学生的接受范围内。教师可根据学生的不同成绩设计不同种类的作业，强化“作业”在数学教学中的作用。例如，在学习减法一课时，其难点就在于加减法混合运算，因此，教师可布置两种课后练习题。作业1要求学生巩固本节课的所讲内容，教师给出几道简单的混合计算题让学生练习；作业2给学生布置相对较复杂的混合型计算题，要求学生计算出结果后，进行下一章节预习。若班级学生成绩没有较大差异，可重新更改作业内容。作业上交后，教师必须对每名学生的作业做出评价，及时督导学生改正其不足之处，尽量拉近学生之间的差距，快速提高学生对数学题的掌控能力。

（四）增加课外活动增强学生课外自主学习能力，扩展知识面，对提高小学数学课堂教学的有效性是非常重要的。学生在生活中发现数学，找到学习数学的兴趣点，在书中、动画片中了解数学的意义。生活中的真实体验远远超过课堂上理论性的教学手段，用生活中的数学例子更能抓住学生的眼球。新课标实施以来，各个中小学都投入到了将课堂与实践相结合的热潮中，小学数学来源于生活，让学生在生活中探索到数学的实际意义，是有效提高学生学习数学兴趣的方式。

总而言之，提升课堂效率，避免在课堂上浪费无谓的时间，是小学数学课堂教学高效性的体现。教师应坚持以学生为主体，潜心钻研，不断创新，提升小学数学课堂教学的有效性。

作者：应丽青 单位：江西省 金溪县秀谷第二小学