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小学数学作业设计思考范文

时间:2022-07-23 04:05:37

小学数学作业设计思考

一、设计生活性作业,拓宽学生学习空间

数学与人类生活密切相关,我们的作业也要体现学科与生活的关系,要善于为学生设计富有生活气息的作业,这样既可以熟悉的生活现象来激起完成作业的兴趣,同时也可以将学生的学习与运用结合起来,为学生开辟宽广的学习空间,这样更加利于学生对知识的掌握,更加利于学生实际运用能力的提高。如学习了“长度单位”,我为学生布置实践性与操作性作业,即让学生亲自来测量家中各物品的长度。这样的作业与生活密切相关,将学生的视野由教材引向宽广的现实生活。学生所交上来的作业虽然测量的物品不同,但基本的长度单位都用到了。这样更能让学生在实际测量中对各长度单位形成深刻的认知,不再是死记硬背,而是将具体的长度与实物相结合。又如,学习了“正负数”后,可以让学生来收集现实生活中哪些用到了正负数。学生经过认真的思考与积极的观察生活后,总结出正负数在现实生活有着非常广泛的运用,如记录零下多少度,盆地的高度,世界各国的时差,还有家庭支出等都会用到负数。

二、设计层次性作业,满足学生不同需求

学生之间存在明显的差异,其兴趣爱好不同,基础知识与学习水平也不尽相同,而一样的作业,只能让部分学生完成,而大部分学生觉得或简单或复杂而不爱完成,不能完成。为此,教师在设计作业时要充分考虑到学生间的差异性,设计难易不同的分层作业,这样才能满足不同学生的不同学习需求,实现全体学生的独立完成。1.量身定做。也就是说教师要根据学生的不同学习情况来设计不同的作业,如差生侧重于对基本知识的掌握,直接运用公式定理来解题;中等生侧重于对基本知识的理解,设计变式训练;优生要求更高,侧重于综合水平的考查,可设计一些综合性题目。2.自主选择。即教师根据具体的教学内容和学生的学情来设计几组作业,A层次是基础性题目,B层次是理解性题目,C层次是综合性题目,学生可以根据自己的水平来自主选择,除在完成相应层次作业的基础上,鼓励学生向较高层次挑战。

三、设计开放性作业,培养学生创新能力

学生有着巨大的潜能等待我们去挖掘,我们要为学生设计开放性问题,给予学生展现个性的平台,让学生能够从多个角度来思考与解决问题,这样更能实现学生对知识的创造性运用,实现学生创新能力与创造性思维的培养与发展。如学完“长方体和正方体的表面积”,教师可以设计包装礼盒的作业,让学生自己来收集一些纸盒,如鞋盒等,让学生思考如何包装,怎样包装更省包装纸,需要多少包装纸。这样通过学生的思考与操作,可以让学生从多个角度来思考这个问题,并积极地验证,进而加深学生对长方体、正方体表面积的认识与理解,也能培养学生思维的灵活性与发散性。

四、设计操作性作业,激活学生数学思维

数学具有很强的实践性与操作性,在做中学是数学新课改的重要理念。在教学中,我们不仅要让学生展开积极的动手操作来学习新知,同时也可以为学生设计操作性作业,让学生在操作中来巩固与运用知识,激活学生的思维。如学完了长方体与正方体后,可以让学生利用图片来制作长方体与正方体模型,这样就可以让学生在操作中来加深对长方体、正方体有12条棱、6个面、8个顶点有更为深刻的认识,从而为后来的学习打下坚实的基础。同时将学生的手与脑结合起来,可以让学生在动手中培养思维能力。总之,教师要重视作业环节,要为学生设计新颖而有趣的作业,以激起学生完成的激情,展开独立思考,认真完成,让作业成为学生巩固知识、提升能力的重要手段。

作者:杨晓静 单位:河北省迁安市蔡园镇孟官营中心完全小学

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