农村学困生小学数学论文范文

一、客观原因

家庭环境的影响：农村家庭大多数家长都是在家务农的，家里的农活让他们一年到头忙个不停，根本没有时间和精力去教育孩子，孩子的成长可谓是真正的自然成长。家长的想法是把孩子送到学校就由教师去管教，仿佛孩子再与他无关了。此外，学校及教师的因素影响。农村学校工作量大，每人每天大约要上4—5节课，还要备课批改作业，使教师精力分散，教学质量与城市差距大；年轻的教师又不愿意到乡村学校任教，或者即使来了也待不了长时间，频繁更换教师，使学困生越来越多。

二、农村小学数学学困生的转化

（一）教师与学困生建立平等友好的师生关系学困生因为学习成绩比较低，在全班学生的心目中形象不好，经常受到歧视，光彩的事总是远离他们，班级里一有不好的事情，同学便会不约而同地想到了他们。这样在潜移默化中他们对自己也会产生自暴自弃的心理，做起事来从不期望美好的结果。教师发现这种心理的存在就应该及时、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。要使学困生建立起良好的自信心，就是在各个方面让他们认识到自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。要想打开与学困生交流的“大门”，教师要想方设法让学生接受教师，通过与学生游戏、聊天，多肯定他们身上与众不同的闪光点，让他们亲近教师，信任教师。做到这一点，教的“令”在学生那里才会管用，学生才能变厌学为乐学。做到家校联系，取得家长的支持和配合。教师的话不仅要在学生面前好用，在家长心中也要有分量。教师在家访时一定要把学生的情况讲清，但又不能让家长对学生失去信心。教师还要备好与家长交流这节课，使家长感受到教师所说的每一句话都有科学道理，感觉要改变自己孩子成绩并不是一件遥不可及的事。当家长开始努力了，效果不就事半功倍了吗？

（二）教师要在教学方法上下工夫首先，重视学法指导。记得《学会生存》一书中曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此教给学生自主学习的方法是转化学困生的一个紧要任务。其次，当学生出现错题时，让他们再重复做一次，提倡当天问题当天清。重视课后复习和巩固。实行分组教学，分层次提要求，使学困生步步为营，扎实地向前进步。鼓励他们大胆提问，教学中，我提倡不懂就问，不管问题有多么简单，只要自己不懂就可以问，没人有资格嘲笑提问者，只要问一道有价值的题，我还会为他加分，这样做也激活了他们的思维。

（三）对学困生的针对性教学作业上有针对性。由于这类学生思维、速度等方面都跟不上其他学生，为避免他们因为怕完不成作业而不认真做，给他们的作业要根据他们的个人情况而定，一方面使他们感到教师是关心他们的，另一方面使他们认真完成作业，达到预期目的。课堂上的针对性。在上课的过程中，在大部分学生都理解的基础上，叫他们来回答问题，回答之后不管对错，都要给予表扬，同时让其他学生也感觉到他们的进步，增加他们的自信心。我们对学困生不离不弃，尊重他们，关心他们。真正因材施教，他们一定会早日取得进步。

作者：李厚臣单位：辽宁省大连普兰店市乐甲小学