怎样提高小学科学实验教学趣味性范文

摘要：小学科学属于启蒙性质的科学，能够有效地培养小学生发现问题与解决问题的能力，帮助学生在早期就树立起严谨的科学观念，从而实现个人科学素养的发展。当新课程改革不断深化的大背景下，小学科学实验教学需要改进传统的教学方法，从而更好地使用教学发展的需求，教师要做到激发学生参与科学实验的兴趣，在提升科学实验教学质量的同时，加强对小学生综合素质能力的培养。本文就在新课改的背景下如何进一步提高小学科学实验教学趣味性进行了探究。

关键词：小学科学；实验教学；趣味性

探究随着新课程改革进程的不断深入，小学科学课程需要采取有效的教学方法来实现提升课堂教学氛围的趣味性，更好地激发学生参与实验教学的兴趣，借助科学实验来加深对科学知识的理解与掌握，进而实现小学科学实验教学质量的有效提升。

一、设计趣味实验环节，激发学生参与兴趣

小学科学教学兼具实验性与理论性的双重特征，在开展实验教学时，教师需要有计划地教学模式加以创新，打破传统枯燥乏味课堂教学模式的束缚，学生可以更好地去探究神奇的科学世界。教师可以设计充满趣味性的实验环节，从而更好地激发学生参与实验兴趣，从而在兴趣的引导下主动探索科学知识并加以掌握。比如说在开展“会爬的水”科学知识教学时，教师可以组织学生自主对教材内容进行探究，谈一谈什么样的水会自己爬呢？教师通过调动课堂氛围，进而激发学生丰富的想象力。在经过想象之后说出了自己的想法。在将学生参与实验的兴趣充分调动之后，教师可以将课前准备好的实验道具拿出来，主要有：棉布、水、餐巾纸、塑料片以及吹塑纸。通过做实验的形式向学生演示水是如何爬到棉布、餐巾纸上的。通过对教师所做实验的认真观察，在教师的讲解下学生逐渐明白了什么是毛细现象，教师还可以让学生思考生活中还有哪些毛细现象。通过这种教学模式，可以有效地激发学生参与科学实验教学的积极性。

二、利用多媒体教学增加实验教学的趣味性

兴趣是学生学习最好的老师，这句话放在小学科学实验教学中同样适用。小学科学作为小学阶段教育教学的基础学科，在传统的教学模式中教师只是会在课堂上向学生讲解一些理论层面的知识，所开展的科学实验流于形式，这种教学模式无法激发学生参与科学实验学习的兴趣，教学效果也不太理想。教师可以使用多媒体辅助教学，在满足小学生好奇心的同时，利用多媒体的形式向学生进行形象的展示。比如说在讲解“常见的冷却和加热现象”这一科学知识时，教师可以借助多媒体设备开展课堂教学，将与冷却和加热相关的图片或者是视频资料播放给学生观看，引导学生自己做实验进行原理探究，使得学生对所掌握的知识进一步加深了印象，还提升了自己的动作操作能力，实现了科学综合素质的全面发展。

三、课堂导入要具有趣味性

在开展小学科学实验教学过程中，小学生往往会因为对课程内容不够了解而失去了学习的兴趣。因此，教师应该注重对课前导入环节的重视，尽可能地利用使用中常见的现象，去提升课堂教学的趣味性，比如说冬天下过雪或者是在天气很冷的时候，家里的窗户上为什么会出现霜花、为什么我们能够看到自己的哈气等等，通过向学生提出一些日常生活中比较常见的现象问题，激发学生的好奇心，进而提升学生想要在正式教学中寻找到答案的兴趣。趣味性的课堂导入，对于学生自主探究能力的培养是非常有帮助的，也有利于实验教学效率的提升。

四、寓教于乐，发挥学生的学习主动性

在开展实验教学过程中，教学不仅需要培养学生对科学知识、科学原理的掌握，还要求学生能够将所掌握的知识灵活地运用到生活当中。为此教学可以在实验中开展游戏教学，利用做游戏的方式激发学生的兴趣，从而达到寓教于乐的目的。比如说在讲解“磁铁有磁性”这一科学知识时，教师可以设计游戏环节，学习怎么“玩”磁铁，在玩的过程中看看谁可以发现更多关于磁铁的小秘密。这时，教师就可以开展分组实验，让学生拿着各式各样的磁铁去观察其中的奥秘。有的学生拿着磁铁去吸自己的课本、有的学生去吸文具盒、黑板、窗户等等。教师需要将学生的实验发现加以总结：在玩磁铁的过程中发现了什么实验现象？为什么磁铁可以吸住铁的文具盒却吸不住塑料文具盒？引导学生对磁铁的特点进行思考，进而充分地了解实验现象。通过寓教于乐的实验教学方法，教师不仅培养学生的创造思维能力，还能够达到让学生掌握教学内容知识的目的。

五、结束语

总体而言，在新课程改革的背景下开展小学科学实验课程的教学，要想激发学生对实验操作的兴趣，关键就在于创设充满趣味性的教学活动。教师在教学过程中需要将教学内容与学生的兴趣紧密结合，精心设计实验的各个环节，利用有趣的科学实验以及科学的实验现象来引导学生积极主动地参与到实验教学中，使他们能够全身心地投入到课堂教学活动中，积极探究实验的科学原因，在此过程中实现自身科学思维的发展，提升对科学知识的掌握程度。认识到科学知识对于现实生活的重要作用，从而在充满趣味性的科学实验教学中实现自身综合素质能力的提升。

参考文献：

[1]钱永剑.构建高效课堂，增强小学科学趣味性［J].新课程(小学)，2015(4)：80.

[2]孙小棠.小学科学趣味课堂的构建［J].小学科学(教师)，2016(6)：43.

作者：刘达军单位：四川省彭州市龙门山镇九年制学校