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小议小学科学中学生能力的培育范文

时间:2022-10-16 09:17:23

小议小学科学中学生能力的培育

一、在情境中培养学生的探究兴趣

爱因斯坦说:“创造性地提出问题比解决问题更加重要。”在小学科学教学中,教师要以学生探究为主,发挥好引导者的作用,激发学生积极探索的兴趣,通过主动的探索学习发现问题,并对搜集到的信息进行加工处理,合理推理验证,培养学生的知识迁移能力,在探究中提高学生归纳概括的能力,提升思维能力。小学阶段的学生活泼好动,好奇心强,仍是以形象思维为主,在教学设计中,教师要根据学生的发展特点,设置能够激发学生探究欲望的情境,激发学生的探究欲望。如,在“杠杆”学习中,我设计了这样一个教学情境,让班上力气最大的男生和一个柔弱的女生比力气,在这样一个看似很不合理的情境中,激发学生的学习兴趣,从而引发探究活动,培养学生的问题意识,提高学生的探究能力。

二、在问题中培养学生的探究意识

问题是科学探究的开始,也是推动学生探究的源动力,并能激活学生的思维。爱因斯坦说:“一个问题的产生通常要比它的结论更为重要。”问题不仅能引发学生学习的兴趣,激发学生主动探索,更能为教学创造良好的学习氛围。然而在实际教学中,大多学生依然不敢提出问题,不会提问题。因此,在教学中,教师一方面要多鼓励学生提出问题,一方面要给学生提供良好的问题环境,让学生能发现问题,有问题可提。

三、在实验中培养学生的探究能力

《义务教育科学课程标准》指出:“科学探究是科学学习的中心环节。”实验是探索真理的过程,在实验探究中培养学生学科学、用科学的能力,提高学生的综合能力。在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点,应由扶到放,逐步培养。实验在科学教学中有着极其重要的作用,在实验教学中,教师要引导学生有严谨的学习态度,养成良好的学习习惯,最大地控制实验中的零乱现象,提高学生的思维能力,培养探究能力。如“声音的产生”,引导学生探究声音是怎么样发出的,让学生通过实验收集信息,最终得出结论,让学生亲身经历在实验中让知识得到验证,加深对知识的理解与掌握。

小学科学课是培养学生科学素养的重要环节,在教学中培养学生的探究精神是其基本要求,也是帮助学生更好地掌握知识的有效手段。培养学生的问题意识,增强学生的探究能力,教会学生正确对待科学的态度,学生在科学探究中不断地成长,亲身经历其中的各种滋味,久而久之,学生一定会形成对科学的浓厚兴趣,也会为将来的学习打下良好的基础。

作者:郎木泽里单位:四川省阿坝州松潘县寒盼第二小学校

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