小学科学教学效率的提升方式范文

一、课中悉心授课

通过课前的精心备课，教师已经为课堂教学做好了充分的准备，因而在课堂教学中，教师务必悉心授课，进一步巩固备课的成果，帮助学生更好地掌握相关科学知识，从而有效提高课堂教学效率。如果说备课环节是提高课堂教学效率的前提条件，那么授课环节无疑是提高课堂教学效率的重要保证。因而在小学科学教学中，教师应悉心授课，切实通过课堂教学中师生间的积极互动来帮助学生掌握相关知识，从而真正提高课堂教学效率。一节课的时间是极为短暂的，这就需要教师充分利用好这一堂课的分分秒秒，并切实体现学生的主体性，引导学生进行自主学习。对此，教师应明确，自己不再是课堂的霸主，而是引导者，引导学生积极思考问题，积极探索新知识，力求让每一个学生都积极参与到课堂教学活动中，从而让不同层次的学生都有不同程度的进步。对于一些简单的问题，可以让学生自主解决，有深度的问题则可以通过分组合作探究的方式解决，在整个过程中，教师都应积极引导，给予适时的点拨。这样，学生方能主动探索，充分发挥自主性，并在教师的引导下积极学习，有效提高学习效率。

二、更新教学方法

小学科学本来是一门很有趣味的学科，但是由于小学生理解能力有限，因而许多教师基本就是采用满堂灌的教学方式，将知识塞进学生的脑海中，学生成了接收知识的机器，学习自主性得不到有效发挥，从而教学效率自然无法提高。对此，笔者认为教师应根据教学内容及学生实际，积极更新教学方法，在课堂教学中充分发挥学生的学习自主性，充分激发学生的学习兴趣，进而有效提高小学科学课堂教学效率。

教学方法多种多样，具体还应视教学内容及学生实际而定。在此，笔者认为分层教学法是有效提高小学科学教学效率的方法之一。分层教学法，是指教师根据学生的现有知识水平、对小学科学的学习兴趣、接收新知识的能力等非智力因素，将学生分为不同的层次，然后对不同层次的学生制订不同的教学目标，采用不同的教学方法，从而让每一个层次的学生都能学有所得。如，教学“动物怎样生活”的相关知识点，教师就应该根据不同层次的学生制订不同的教学方案：对于层次较低的学生，教师只需要让他们掌握某种动物的简单的生活习性就行了。而对于层次较高的学生，除了要明确动物的生活习性之外，还应该通过对某种动物的动态观察过程，获得对有生命的物体多样性的认识。也就是说，层次较低的学生只需要对相关知识达到识记的标准就可以了，而层次高的学生还应进行知识的拓展与延伸，以培养其实际能力。通过这样的方式，每一个层次的学生都能有所收获，从而获得成功的体验，学习兴趣自然更加浓厚，那么教学效率的提高也就理所当然了。

此外，为提高小学科学教学效率，教师还可以通过活跃课堂氛围来激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学效率。仍以“动物怎样生活”的教学为例，为有效活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，教师可以通过组织活动来激活课堂：请大家说说自己最喜欢的小动物，并且帮助大家了解它，说出它的食物是什么，如何获得，怎样进食等等。这样，学生必定兴趣大增，课堂氛围充分激活，教学效率也自然提高。

总之，小学科学是极为重要的一门学科，教师切不可忽视其教学。学习小学科学，不仅有助于为学生以后的学习奠定基础，还能有效提高学生的科学素质。因而在小学科学教学中，教师务必采用多种方法来提高课堂教学效率，最终促进学生的发展。

作者：张朱美单位：河北省秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学