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小学科学教学效率的提升方式

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一、课中悉心授课

通过课前的精心备课,教师已经为课堂教学做好了充分的准备,因而在课堂教学中,教师务必悉心授课,进一步巩固备课的成果,帮助学生更好地掌握相关科学知识,从而有效提高课堂教学效率。如果说备课环节是提高课堂教学效率的前提条件,那么授课环节无疑是提高课堂教学效率的重要保证。因而在小学科学教学中,教师应悉心授课,切实通过课堂教学中师生间的积极互动来帮助学生掌握相关知识,从而真正提高课堂教学效率。一节课的时间是极为短暂的,这就需要教师充分利用好这一堂课的分分秒秒,并切实体现学生的主体性,引导学生进行自主学习。对此,教师应明确,自己不再是课堂的霸主,而是引导者,引导学生积极思考问题,积极探索新知识,力求让每一个学生都积极参与到课堂教学活动中,从而让不同层次的学生都有不同程度的进步。对于一些简单的问题,可以让学生自主解决,有深度的问题则可以通过分组合作探究的方式解决,在整个过程中,教师都应积极引导,给予适时的点拨。这样,学生方能主动探索,充分发挥自主性,并在教师的引导下积极学习,有效提高学习效率。

二、更新教学方法

小学科学本来是一门很有趣味的学科,但是由于小学生理解能力有限,因而许多教师基本就是采用满堂灌的教学方式,将知识塞进学生的脑海中,学生成了接收知识的机器,学习自主性得不到有效发挥,从而教学效率自然无法提高。对此,笔者认为教师应根据教学内容及学生实际,积极更新教学方法,在课堂教学中充分发挥学生的学习自主性,充分激发学生的学习兴趣,进而有效提高小学科学课堂教学效率。

教学方法多种多样,具体还应视教学内容及学生实际而定。在此,笔者认为分层教学法是有效提高小学科学教学效率的方法之一。分层教学法,是指教师根据学生的现有知识水平、对小学科学的学习兴趣、接收新知识的能力等非智力因素,将学生分为不同的层次,然后对不同层次的学生制订不同的教学目标,采用不同的教学方法,从而让每一个层次的学生都能学有所得。如,教学“动物怎样生活”的相关知识点,教师就应该根据不同层次的学生制订不同的教学方案:对于层次较低的学生,教师只需要让他们掌握某种动物的简单的生活习性就行了。而对于层次较高的学生,除了要明确动物的生活习性之外,还应该通过对某种动物的动态观察过程,获得对有生命的物体多样性的认识。也就是说,层次较低的学生只需要对相关知识达到识记的标准就可以了,而层次高的学生还应进行知识的拓展与延伸,以培养其实际能力。通过这样的方式,每一个层次的学生都能有所收获,从而获得成功的体验,学习兴趣自然更加浓厚,那么教学效率的提高也就理所当然了。

此外,为提高小学科学教学效率,教师还可以通过活跃课堂氛围来激发学生的学习兴趣,从而有效提高教学效率。仍以“动物怎样生活”的教学为例,为有效活跃课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习,教师可以通过组织活动来激活课堂:请大家说说自己最喜欢的小动物,并且帮助大家了解它,说出它的食物是什么,如何获得,怎样进食等等。这样,学生必定兴趣大增,课堂氛围充分激活,教学效率也自然提高。

总之,小学科学是极为重要的一门学科,教师切不可忽视其教学。学习小学科学,不仅有助于为学生以后的学习奠定基础,还能有效提高学生的科学素质。因而在小学科学教学中,教师务必采用多种方法来提高课堂教学效率,最终促进学生的发展。

作者:张朱美单位:河北省秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学

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