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后进生学校教育论文范文

时间:2022-05-11 04:46:35

后进生学校教育论文

1.构建良好的育人氛围。

学校的教育氛围主要是指在校园里,以学生的课外活动作为主要内容,学生作为参与的主体,弘扬校园精神为主的一种精神文化。它主要包括一些体现学生思想、行为特征的文体活动,这些课外活动都充分体现了校园的精神和风气。每个学校都有自己独特的教育氛围,包括校园景观、建筑物等。首先是创造美丽的自然环境,注意文化长廊的建设,宣传橱窗、黑板报、广播和健康的标语,这些自然环境不仅给予学生情感的享受,也会内化为学生的内在要求。其次,在精神环境风貌上,对于后进生而言要教育成人,然后是教书,这就要求学校不应该只把教育与升学率挂钩,更应该与育人挂钩。再次,在制度文化建设上,不断完善学校传统和规章制度规范学生的行为,也要增强初中生自我教育、管理能力。

2.加强师德修养,提高教师素质。

一个教师的素质高低直接影响了学生的成长,教师素质高,教学方法也就会更好。教师的专业化也在不断要求教师提高自身素质,提高教师的责任意识,如果后进生能够受到有责任感的老师的指导帮助,树立正确的态度,就会很有希望转化为一个好学生。教师应该具备广博的知识,不仅对于自己所教学科精通,对于教育学、心理学也要有一定了解,教师知识水平越丰富,在处理后进生的教育问题上也会更加得心应手。如果一个教师知识渊博,也一定会是学生模仿的榜样,这些对于后进生的转化会有很大的作用。同时教师应该具有高尚的职业道德,教师职业和其他职业有很大的不同,因为教师承担着育人的工作,既要公平地处理学生之间的问题,还要处理好老师之间、老师与家长间的关系。一个职业道德高尚的老师是一个热爱教学岗位、热爱学生、有责任心的人,面对学生的后进,他会主动关心学生,一视同仁,公平公正,与学生建立良好的师生关系。

3.发挥班集体转化后进生的作用。

(1)发挥班内任课教师的作用。任课老师要形成合力来对后进生产生影响,任课老师不仅要维护教师的形象,在后进生的转化中,还要采取集体教育与个别教育相结合,把班级内的后进生分配到各个任课老师身上,每个老师可以负责1~3名学生。这些任课教师可以协助班主任老师转化后进生,他们对后进生生活中、学习中的困惑进行解答和教育,可以进行个别化的指导,提高效率。(2)发挥班集体的积极作用。班级是后进生学习、生活的主要环境,良好、团结的班集体是转化后进生的最佳环境。初中后进生生活在和谐的班集体中,会感受到老师、同学善意的帮助和关心,这些会使后进生产生愧疚感,有助于他们对于不良学习和生活习惯的改正,这种无形的力量又是后进生转化的内在的力量;相反,不良的班级环境,后进生受到老师、同学的排挤和冷落,无心学习,更无法取得进步,很多后进生会开始逃学、厌学,甚至辍学。(3)发挥学生骨干的作用。第一,作为帮助者的优秀生和班干部是班级的骨干,是团结班级学生的主要力量,在转化后进生的工作中同样需要教师、家长和同学。第二,通过“二帮一”来发挥作用,因为“二帮一”的关系是平等的同学和朋友的关系,大家容易了解、沟通和信任,不会给后进生造成地位上的压力,不会产生逆反心理,这些都弥补了家长和老师直接帮助的不足。第三,通过“二帮一”活动,不仅帮助后进生认识到通过同学的帮助可以转化为好学生,也加强了同学间的相互了解,增进班级的团结。

4.鼓励后进生参与到班级管理和活动中。

后进生不仅是班级中被管理、被教育的学生,同样是班级的主人,要想增加他们的集体荣誉感,就要提高他们的主人翁意识。让后进生也有机会参与到班级的管理和活动中,在班级中找到自我价值和位置。这不仅能激发他们参与管理的热情,也能让他们在监督别人的同时不断约束自己。根据后进生的特长,他们可以担任纪律班长、体育委员、小组长等。让他们体验不同的管理角色,体验不同的管理制度,这样有利于他们在多个管理岗位得到锻炼和全面发展。对于后进生的转化是一个长期而又艰巨的工作,我们要引起足够的重视,并在教育中尊重和关注每个学生。

作者:杨芳单位:河北邢台第十九中学

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