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家校合作下完善学前教育的重要举措

2021/11/11 阅读:

【摘要】家校合作背景下对学前教育工作进行全面升级和完善。通过不断指引幼儿学习进步的情况下,从综合性角度入手和阐释。教师在为幼儿带来属于自己个性化的学习空间之下,从多个角度分析,让学前教育工作释放出力量和精髓。教师构建多种家校沟通活动,在积极参与到多项环节之下,让家庭教育获得良好的认识和完善。从综合性角度入手,对家校合作体系进行稳定构建,从多个角度入手的情况下,也让学前教育工作稳定实施和构建。

【关键词】家校合作;学前教育;重要举措;意义

学前教育工作实际开展过程中,不断地指引幼儿教学发展。在家校合作体系的稳定实施过程中,为教师的教学工作提供明确方向。教师在完善学前教育体系的时候,也会从综合性方面分析,在完善学前教育工作的时候,进一步激活学前教育发展和成长。幼儿教师实际让自己的教育工作得以全面提升,不断的彰显出教育精髓和实际内涵价值。教师在更好地把握教育关键点情况下,以多个角度入手,实现学前教育的全方位发展和进步。

一、家校合作背景下完善学前教育的重要意义

(一)促进幼儿健康成长,全面发展

家校合作教育模式实施的过程中,家长关注孩子学习情况,也会接受教师的教育参照,为教育工作顺利开展提供了方向。教师在给予家长深刻家庭教育体验和指引的情况下,形成了完善的家庭教育方案。在促进幼儿健康成长的过程中,让教育工作稳定实施和运转。最终,在更好的家校合作教育氛围中,带动学前教育的进步和发展。

(二)加强联系,形成合理教育对策和模式

以完善家校联系为基础,针对孩子成长过程中存在问题进行合理解决。这树立了正确的教育思想情况下,也会从根本方面入手,不断的感悟家校合作教育的力量和精髓。教师和家长之间积极交流,在对教学模式稳定实施和升级的情况下,拥有了对家庭教育的准确指导。

(三)带动学前教育进步

学前教育获得进步空间,形成合理教学认识和理解,带动教育的成长,也拥有了更加真实和合理的教育模式。以多个教育方面为基础,让学前教育工作开展的时候获得力量支撑,在不断的突破教育精髓和难点情况下,从多个角度入手,让学前教育工作顺利稳定的开展和运转。

二、家校合作背景下完善学前教育的重要举措

(一)树立正确家校合作认识,加强思想建设

1.家校合作动员大会

主要目标是让家校合作工作开展更加顺利。教师向家长阐明家校合作的重要意义和价值。然后,对家长实行思想建设。家长要清楚的认识到家庭教育重要性,从根本上发挥自身的教育魅力。这一过程中通过家长动员大会的开展,让每一个家长都发挥出自己的教育力量,提升教育质量。

2.创设家长委员会

主要针对孩子的教育负责,家长在积极沟通的时候,也会在家长会议中进行教育内容的研究和分享。找出合理的家庭教育举措和模式,在与教师形成教育合力的情况下,真正的释放出教育的意义。

(二)组织家校合作教育活动,带动教育进步

1.开展亲子运动会

主要是幼儿园创设运动会的时候,积极找寻家长参与。在两人三足和运乒乓球的运动中,家长和孩子之间沟通协作。共同完成体育运动项目的情况下,让孩子和家长之间的关系得以拉近,也会强身健体。教师对孩子的体育运动表现进行评价,让孩子获得鼓励和表扬,在逐渐地提升孩子信心情况下,让孩子获得身心健康发展。

2.制定亲子阅读活动

这一活动的创设,让孩子在养成良好阅读习惯的情况下,也会跟随家长的阅读脚步,提升自身的阅读学习认识,感受到阅读学习的乐趣和实际价值。教师为亲子阅读活动提供合理的构建空间,家长和孩子共同演绎阅读内容,通过童话故事等的表现,让孩子沉浸在童话故事中,也会保持着童真,更好的自我发展和进步。回到家中的时候,家长也要树立良好的阅读行为,让孩子学习家长的良好行为习惯。在共同进步的情况下,为完善阅读活动稳定实施提供准备和指引。

(三)积极参与学前教育管理,完善教学体系

1.做好教学意见交流会议

教师组织家长聚集在一起,针对幼儿园教育教学工作提出改进意见。这一过程中,每一个家长都积极展现出自己的看法和意见,为学前教育工作的顺利实施提供准备和支撑。这样的情况下,让学前教育管理工作开展的时候,也获得了家长的认可和支持。比如,家长向教师提出教学的改进意见,家长要说出这些意见的优势,并针对意见可行性进行阐释和分析。同时,在这一环节中,让教学意见交流更加全面和高效。学前教育教师在不断完善教育教学体系的情况下,也会充满教育的信心,成为家长满意的教师。

2.家长积极参与学前教育管理活动

学前管理活动稳定开展,针对班级管理等形式,家长也可以积极参与其中。比如,针对每一周实行班级大扫除活动。家长要积极参与其中,能够针对孩子的劳动情况等进行监督。同时,也可以与孩子之间共同劳动。这让家长参与学前教育班级管理中,拥有了活动参与的机会和空间。这一情况下,让家长也彰显出教育的力量。在体现教育主体的情况下,更好地发挥出班级管理的价值。然后,针对“良好品德我拥有”的主题班级活动,家长参与其中的时候,可以针对表现优秀孩子进行鼓励。家长可以与孩子组建成小组,进行节目表演,让孩子拥有良好道德品质,也认识到自我成长的意义。在班级管理活动稳定实施的前提下,实现幼儿家校合作共育稳定开展,更好地发挥出教育的精髓。

3.构建幼儿成长手册

幼儿实际成长过程中需要引起家长和教师的重视。为了更好地调动幼儿学习积极性,获得健康成长的机会。在家校合作共育的模式下,创建合理的幼儿成长手册,对孩子成长情况进行如实记录。这就会为两个教育主体提供清晰的指导,也在教育工作开展的时候获得一定的根基。因此,家长和教师之间共同研制孩子成长手册的项目内容。比如,以明明成长手册为主,其中要记录明明的年龄、体重和身高等基本情况。然后,在活动表现、语言学习、区域构建和品质行为习惯等方面做出罗列。形成了清晰的成长项目构建表,这是全方位关注孩子成长的重要指引。家长在家庭教育的时候,对这些内容如实的填充,教师则在实际教学的时候关注孩子这些情况,并如实记录。由此,两个教育主体进行信息交换沟通的时候,就会适当的改进教育模式。在此,让教育成长手册成为家校合作共育的重要支撑,也提供了清晰的教育参照。

(四)多种途径沟通模式,提升学前教育质量

为了让学前教育工作稳定实施,家校合作沟通的过程中,提升教育的效果。在此情况下,需要找寻合理的家校沟通渠道,让家长和教师之间的沟通交流更加密切。在此,教师找寻了合理的方式,具体如下:

1.网络沟通模式

信息技术和网络逐渐发展,并走进了人们的生活当中。人们借助网络进行沟通交流,这为教育沟通提供了便利。由此,学前教师为了便捷的与家长沟通,就可以积极合理运用现代技术,把握网络沟通的优势。在此情况下,教师通过微信和家长沟通,将孩子在幼儿园中的实际情况进行阐述。家长也可以针对孩子在家中存在的问题等进行沟通。比如,教师在实际开展教学过程中,发现有的孩子出现了不愿意说话的情况。在此情况下,教师通过网络找到家长,向家长了解一下情况。这一环节中,家长可以把孩子在家中发生的事情说出来,和教师之间沟通解决问题。教师得知是孩子在家中因为某个要求没有得到满足,就出现了闷闷不乐的情况。教师则在教学的时候,进行改进和完善。让孩子能够沉浸在游戏学习中,并忘却自己不开心的事情。教师为孩子提供“娃娃家”的学习情境,在这一游戏过程中,让这位小朋友担任家长的角色,然后照顾其他孩子。这一过程中,锻炼孩子的自我成长意识,也会在照顾其他孩子的过程中也体会到爸爸妈妈的不容易。而且,沉浸在角色游戏当中,也会忘掉自己的不开心事情。这样,在教师的游戏教学指引下,孩子逐渐开朗,在快乐的一天中度过。

2.实行个性化辅导形式

教师在与家长积极合作交流的时候,要和家长之间形成合理关系。通过给予孩子针对性教学辅导模式的情况下,也会加强教育教学的体验。由此,幼儿园可以实行网络课程的稳定搭建,为孩子提供课外辅导工作奠定基础。这一过程中,家长在晚饭过后等休息时间,就可以带领孩子通过网络这一模式进行共同学习。比如,针对当前的“疫情常态化”主题内容学习,让孩子懂得如何进行疾病防控。在学习更多保护自己知识的情况下,让孩子积极思考,健康的成长。最终,完善的家校合作体系搭建,让教师和家长形成了巨大的教育力量,从根本入手真正的实现教育进步和发展。

三、结束语

综合以上分析,学前教育工作实际开展过程中,教师和家长都要积极释放出教育能量,在形成家校合作教育模式的过程中为幼儿的健康成长保驾护航。教师在积极彰显出学前教育精彩的时候,也会积极思考教育过程中存在的问题。家长给予教育问题的指引空间,提出合理化改进意见。同时,家长和教师形成教育合力的过程中,为全方位带领幼儿学习进步和成长做好准备。让家校合作教育体系得以稳定搭建,不断地指引幼儿进步成长。在家校合作的形式下,为幼儿的综合能力进步奠定基础。

【参考文献】

[1]袁飞飞,张先义.论园校合作视域下的学前教育师范生专业伦理素养[J].安阳师范学院学报,2020(04):135-138.

[2]梁艳.学前教育专业的全程式“园校合作”模式初探[J].天津师范大学学报(基础教育版),2016,17(04):73-76.

[3]邢春娥.构建园校合作共同体的模式探索———以川北幼专学前教育专业为例[J].湖北函授大学学报,2016,29(08):16-17.

作者:丁晓舟 单位:海安市长江路幼儿园

家校合作下完善学前教育的重要举措

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