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浅谈积极心理学下高职英语教学方法

2019/05/24 阅读:

【摘要】积极心理学围绕人的发展潜能、性格、情感、行为等展开研究,遵循以人为本的核心,通过一个人的言行举止来分析了解这个人的心理状态。在高职英语教学中,在积极心理学的基础上创新的教学方法,对调整学生学习状态,提升教学效果发挥了非常重要的作用。随着教育改革的不断推进,强调以学生为主体的教学理念,从积极心理学的角度出发,对高职教学改革成果的提升大有益处,使学生在愉快的环境下积极主动地参与到英语课程的学习中。

【关键词】积极心理学;高职英语;意义;教学方法

引言

高职学校的学生英语水平参差不齐,很多学生在以前的学习中没有打下坚实的英语基础,在学习高职英语时常常抱着一种得过且过的不良心态,学习过程十分被动,英语基础较差的学生很容易失去信心。积极心理学是一种强调开放、肯定、赞美的心理学思想,在高职英语教学中适当运用积极心理学,有助于优化教学模式、创造优质的课堂氛围,教师通过丰富多样的实践活动激发学生的学习积极性,尊重并鼓励学生学好英语,促进教学质量的提升。

1.在高职英语教学中应用积极心理学的意义

在教学中提倡运用积极心理学,强调以学生为本,但是反对以自我为中心,重视师生间的互动交流,突出教学特点和学科特色,鼓励学生提出独到的见解,尊重学生的质疑。区别于传统教学的根本在于,积极心理学教学模式灵活,可控性强,课堂内容丰富、生动、有趣,能够很好地激发学生的学习兴趣。积极心理学的互动性非常适宜运用于高职英语教学中,当学生怀揣积极的学习心态时,更能充分地置身于英语学习中。高职英语教师通过积极心理学的微视角观察并衡量学生的学习能力,客观对待学生间的差异,以学生为主体,对不同层次的学生有针对性地进行引导,让学生从心里感受到教师与他们具有相同的目标,认可教师的教学方法和内容,从而共同努力提升学习成绩。积极心理学给高职英语教学提供了新思路,这种全新的教学观念具有动态性、积极性、特异性和有效性,有助于提高教学结构的科学性、合理性。高职英语教师在运用积极心理学开展教学时,应秉承因材施教的原则,对不同的学生采取不同的引导措施,充分发挥积极心理学的应用价值。

2.从积极心理学的角度出发探究高职英语的教学方法

2.1丰富教学内容,营造良好的课堂氛围

英语教学中,最重要的课堂氛围,良好的学习环境能够大大提升学生的学习效率,在高职英语教学中运用积极心理学,使学生在学习过程中保持积极的心态,教师应及时引导学生调整学习态度,丰富教学内容,优化教学流程,充分研究各个教学环节并进行适当的调整,寻求出最受学生欢迎的教学模式,提升学生在英语学习中的情感体验。

2.1.1课程导入。在开展正式教学前,教师应巧妙地将学生引导至主题中,根据高职学生的学习心理,科学地编写教案,可以组织课前演讲、讲故事、表演、唱英文歌等活动,让学生们自然而然地参与到学习当中,激发学生的求知欲,调节课堂氛围,使学生们学习英语的热情高涨,足够的情感体验能够有效提高教学质量和效率。

2.1.2课堂交流互动。英语是一门实用型学科,在英语课堂上,应该增加师生互动环节,教师可以根据课程内容以划分学习小组的形式,布置学习任务,学生们在完成任务的同时不仅能够提高英语实践能力,还能提高团队合作能力,充分发挥个体特性和团体优势。在交流互动的过程中,教师应时刻关注学生的学习情况,及时补充、纠正,在营造活跃的教学气氛时,注意维护课堂秩序。例如,在学习“祈使句”时,教师可以列举“Stoptalking”、“Openthedoor,please”这种学生们十分熟悉的例子,然后给出小组讨论时间,让学生们进行联想,并对小组讨论结果进行检验,并给予鼓励和肯定,如有不正确的答案需要进行解析纠正,加深学生们对该知识点的印象。

2.1.3课后指导。课后指导是巩固知识点最有效的方式之一,教师应加强课后指导工作,为学生们指导正确的学习方法,对学生存在疑惑的问题进行耐心解答,使学生保持自信,感受到英语学习的快乐。良好的课后指导还能增进师生感情,对提高提高教学质量十分有益。

2.2鼓励学生,帮助其端正学习态度

在当前教育改革中深入贯彻了以人为本的理念,教学活动以学生为主体,教师应充分理解新形势下的教学要求,清楚教师在教学过程中所扮演的角色,尊重学生间的差异,关注学生的情感变化,及时给予积极的应道和诚恳的关爱,让学生感受到学校及老师对自己的重视,消除消除自卑、焦虑的情绪,主动地参与到学习中。除了从积极的角度鼓励学生,还要帮助学生正视自身英语水平,客观对待学习上的不足,并积极地改进,端正学习态度,制定合理的学习目标,不断进步。

2.3丰富课外拓展活动,促进学生个性化发展

课外拓展活动是提高高职学生英语实际应用能力的重要途径,有助于提升学生的综合能力,例如:开展英语演讲比赛、英文话剧、英文校园广播等,丰富学生的课外活动,增加学生课外英语读物的阅读量,开拓视野,发展个性,更好地规划职业生涯。

结束语

学习英语是一个漫长的积累过程,高职英语更加注重学生的实践能力,高职英语教师应结合学生情况,运用积极心理学调整教学方法,消除学生的不良情绪,使学生对英语学习保持热情,适当地鼓励、肯定、赞美学生,帮助学生树立学好英语的信念。高职英语教师应从自身出发,提高自身综合素质,掌握学生学习心理,优化教学方案,耐心地指导学生,培养学生良好的英语学习习惯,促进学生英语综合能力的提升。

参考文献:

[1]姚巍.积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J].考试周刊,2017(91):122.

[2]苗蕊.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].智库时代,2017(13):150-151.

[3]秦玉卿.积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J].校园英语,2017(41):100.

作者:唐亮 单位:湖南信息职业技术学院

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