您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 心理学论文 >> 正文

应用心理学实践教学现状及问题思考

2019/05/24 阅读:

【摘要】随着生活节奏的不断加快,越来越多的领域出现了各种各样的与心理方面有关的问题:员工的心理素质评估及释压、客户心理分析…这就使得对心理学的需求不断增加。因此心理学专业衍生出了多种类型的更加具体的心理学学科,而应用心理学就是因此而衍生出的一个重要心理学学科。然而应用心理学专业在实践教学方面存在一些问题,因此该文章对于应用心理学专业的研究内容以及应用心理学专业实践教学的现状与问题进行了简单的探讨研究,并提出了几点解决措施。

【关键词】应用心理学;实践;教学现状;探索

引言

有调查结果显示,近年来许多应用心理学专业毕业的学生对于心理学专业的知识掌握程度仅限于理解理论,实践能力较差。这是因为我国的高校数量虽然众多,但是开设应用心理学专业时间较长的高校主要为师范学校与综合大学。而且尽管现在部分医学院等院校也开设了应用心理学专业,但是经验不足,容易忽略应用心理学与实践有着紧密的联系这一特性。在应用心理学教学方面的各种不足使得学生的实践活动缺乏,限制了学生实践能力的发展,与社会的发展相脱节。因此合理的进行实践活动尤为重要。

一、应用心理学概述

应用心理学是心理学衍生出的一个重要的分支,应用心理学的研究内容是心理学的基本原理在各个社会领域应用,并通过心理学的基本原理解决各个领域中的实际问题。应用心理学可以划分为学校心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学、环境心理、法律心理学、运动心理学、工程心理学、康复心理学这几个主要的分类。该专业的本质技能包括咨询、培训和研究。

二、应用心理学专业实践教学的现状与问题

(一)传统教学模式固定化,学生的实践精神缺乏[3]传统的教学方式固定化,同时任课教师也同样认为心理学专业最重要的是理论知识,只有熟练地掌握了理论知识,才能够有足够的能力去解决问题。因此大部分教师在授课时把课堂上的大部分时间用来进行教授理论知识,很少的时间来用来进行理论实践或者是仅提议学生有兴趣的去进行理论实践,没有安排学生去实践。在这种情况下难免会有学生存在偷懒心理,对于实践活动重视程度不高,认为只有获得的在外荣誉最重要,缺乏实践精神[3]。

(二)师资力量薄弱在应用心理学的教学方面存在师资力量薄弱的情况。这是因为一些新开设应用心理学专业的院校没有相应专业的教师,通常会外聘心理学教师,即使是长期开设应用心理学专业的院校有专门的任课教师,这些教师他们所接受的教育也是传统的教育内容,缺乏实践经验。其中不乏有其他专业转到心理学专业的教师,即使他们的教学经验充足,也难免在心理学专业实践方面存在不足。更不要说是新入职的心理学教师,他们的教学经验相对于老教师来说比较缺乏。这些问题限制了应用心理学实践教学的发展。

(三)心理学的课程体系已经成熟,缺乏实践教学内容及教学条件心理学经过多年的不断发展,其教学体系已经逐渐趋向于成熟。但是,该教学体系不可避免的会出现传统教育的缺点:重视理论教学轻视实践活动、理论内容与相应的社会情况脱节。而且在进行应用心理学教学时,直接按照心理学的教学方式来对应用心理学进行教学。即使应用心理学是心理学的一个分支,两者之间在细节方面也会存在差别,因此心理学的教学体系是不能够完全替换应用心理学的教学体系的[1]。

三、应用心理学专业实践教学现状的解决措施

(一)实行应用心理学"345"教学模式1.做好三种能力的培养:专业能力、职业能力、综合能力在应用心理学的教学中,以提高学生的专业能力、职业能力与综合能力为教学目标,把教学方向定位为促进学生的全面发展。在专业能力的培养方面,注重学生在应用心理学专业各类相关知识和专业技能方面的培养;在培养学生的职业能力方面,注重应用心理学专业与社会各领域之间的相关联方面的培养:共情能力、教学能力、科研能力等各方面的能力;在学生综合能力培养方面,应该注重于学生在社会活动中的各种交往能力、表达能力和问题的处理能力等能力[2]。2.以四大专业模块为基础来设立课程内容心理学的四大专业模块分为:实验技能、测量以及统计技能、咨询与健康教育技能和人力资源管理技能。在这四大专业模块中,前两者更加重视量化操作,后两者更加重视实际的实践操作。在安排应用心理学的教学体系中,应该合理的分配四大专业模块的比例,增设与理论知识相应的实践课程,让理论教学与操作活动紧凑结合[2]。3.做好五个教学环节内容的建设增强师生互动和学生之间的讨论活动,以竞赛辩论等活动形式让学生自己去参与到教学之中;为教学提供充足的实验设备与材料、让学生理解评价典型实验并自行进行创新实验、对学生实验学习效果的评价方式转变为过程与结果相结合的评价方式;安排学生都相关的企业和机构中进行实习并提交实习报告,毕业论文内容与实习报告相结合[2]。

(二)强化师资力量,提升应用心理学老师的专业能力招聘专业能力强和实验教学能力强的教师;积极鼓励教师进行本专业的社会调查活动,丰富自身的应用心理学活动经验以及实践能力;聘请专家以及企业的专业人士来对学生进行指导学习。结论在应用心理学专业的实践教学中,合理运用心理学的"345"实践教学模式,合理的进行理论知识与时间活动的课堂时间分配,强化师资力量提升应用心理学教师的专业能力。让学生能有更好的实践能力,与社会的发展相接轨。

参考文献:

[1]吕航,吴海英.应用心理学专业学生专业实践能力培养现状及对策分析[J].科技视界,2014,(31):36-36.

[2]欧贤才,刘惠珍,杨晓玲.应用心理学专业“345”实践教学模式的探索与实践[J].广西教育学院学报,2014,(1):139-144.

[3]张斌,邱致燕,王叶飞等.应用心理学专业学生实践能力培养及实践教学体系构建[J].教育教学论坛,2015,(31):178-180.

作者:李春甲 单位:齐齐哈尔市卫生学校

应用心理学实践教学现状及问题思考

2019/05/24 阅读:

推荐度:

免费复制文章