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多媒体高校心理学教学应用实践

2019/05/05 阅读:

摘要:在当今社会,科技信息技术越来越发达,社会上各行各业都或多或少的引入了新科技,教育方面也不例外。在我国,已经有越来越多的高校将现代信息技术作为教学手段,其中最常见的就是多媒体的使用,利用电脑和投影仪,将课本内容以图片或者影像资料等动态视频的方式呈现出来,让学生的学习不再只局限于枯燥的文字和单一的讲解,通过提高学习兴趣的方法达到提升学习质量的目的。现如今,多媒体技术基本已经全面普及到我国所有高校,因此对于多媒体的应用还应该得到进一步优化提升。本文将从怎样更好地利用现代多媒体技术,发挥多媒体的优势,将抽象的概念转化为形象直观的图形,化远为近,化静为动,化小为大,控制各种各样的信息媒体为教学所用,对在高校心理学的教学中如何高效率的使用多媒体技术进行简单探究。

关键词:多媒体;高校教学;心理学教学;实践研究

现阶段,信息技术的浪潮正在兴起,席卷着社会各个阶层。在教学中,多媒体技术成了新的宠儿,在各种教学活动中都会出现它的身影,它同时兼备着视频、音频、图片、文字等等多种形式,极大地提高了学生的学习兴趣,增强了学习体验感。在信息时代,教师能够熟练地将多媒体技术应用在自身的专业领域,已经成了教师行业的必修课,尤其高校心理学教学实践表明:板书讲解不能很好地传授心理学独有的基本概念、实验成果、抽象理论等,更难以调动学生学习心理学的积极性,但是多媒体教学这种现代化的教学方式能有效提升学习效率,增强课堂的趣味性,但是由于我国的教育体系还不够完善,很多教师并不能完美的掌握这项技术,反而会造成课堂进度拖拉的现象。因此,对于多媒体的使用我们还有很多事情要做。

一、多媒体技术在教学中的应用现状

对于教师来说,能否熟练有效地将多媒体技术运用到课堂教学中是一项重大考验,这也成了对教师能力审核的一项重要因素。时代的发展一直呈加速度的趋势前进,学生的学习也不能一直满足于传统方式的教学,与时俱进才能得到发展。对于心理学来说,在学习过程中学生们需要接触大量的真实案例,各种基础知识也是必不可少的。如果沿用传统的板书教学会浪费大量的时间用于书写,使得学生获得的知识不够多,范围不够广泛,教师感到疲惫的同时也会令学生感到无力。而多媒体技术的应用有效的改变了这种现象,所以很多的教师在课堂中都乐于使用,但是,也有很多的教师对这项技术的把握不到位,会在课堂中浪费很多时间在与课本知识无关的事情上。例如过度使用多媒体技术的视频功能,会导致学生沉溺在视频带来的娱乐中,无心学习。这样的情况在课堂中也是较为常见的,因此在这次的新课程改革中,我们应当重视多媒体的合理使用,运用其优势提高学习效果。

二、多媒体技术在高校心理学教学中的具体作用

近年来,我国不断推进新课程改革,国家教学体制的改变也在不断深入,并已经取得了显著的成就。在教学内容和教学方式都在发生改变的现在,合理利用多媒体技术所带来的成果越来越明显,教师也必须致力于转变自身手段以增强学生的学习能力。

(1)优化教学情景。多媒体是一种建立在数字化处理上的一种技术,兼容着最新的计算机软、硬件,能实现对信息的双向处理,能够将动、静结合,视、听结合。在教学中给学生带来逼真的感觉,使学生直观感受。同时,基于大数字化的处理下,多媒体的信息显得就更为全面准确,不会仅局限于书本知识,能使学生们获得的内容更加充实。

(2)可以激发学生的学习兴趣。多媒体技术的交互性代表学生能够自由选择学习内容,每个学生的基础和接受能力都各有不同,这便导致了学生的学习进度参差不齐,但是在课堂中教师不可能照顾到每一个同学,教师能做的只有根据大部分的同学进度进行授课,这种形式的弊端非常大,不利于“以人为本”观念的渗入。而多媒体技术可以很好地解决这种问题,在大数据库中,学生可以任意搜索到自己需要的信息,并且信息的得到快速,得到的信息准确,同时,不仅可以自己进行个性化学习,还可以与同学相互交换信息,互相讨论,这样的形式改变了传统中学生被动“填充”知识的现象,真正实现了学生是课堂的主人是学习的主体的观点,这样才能让学生真正的自愿地投入到学习中去,学习效果才会提高。同时,多媒体教学非常灵活,能进行远程覆盖实现远程教学,学生可以随时随地地参与到其中。

(3)促进学生的美感教育。多媒体技术的使用能够将课堂的学习情景变得更加生动逼真,这样的环境在引起学生们的新鲜感的同时也在调动着他们大脑皮层的兴奋神经,多媒体技术将声音、色彩和光线等充分结合,学生参与其中,无形中培养了自己对美的感受,情感体验获得了一种新的层次。

三、多媒体技术在高校心理学教学中的应用措施

(一)结合课程的实际特点设计课件多媒体技术拥有视音频等多种表达形式,对于课件的制作非常轻松,在当前的新时代课堂中。课件是一种非常重要的教学辅助工具,它通常融合了音乐、文字、图片甚至是视频等元素,依据课程内容制作。从学生方面来讲,不仅有效地提高了学习的趣味性,还拓展了知识的深度和广度,学生们更愿意自觉投入到教学活动中。从教师角度来讲,课件的使用极大程度上节省了教师的板书设计时间,为知识的讲解空余了大量的时间,保证了教学的质量。在心理教学中,由于其自身的独特性,课件的制作也更偏向启发性,用问题引导学生思考,杜绝传统的“填鸭式”教学,例如,在某堂课中,心理学教师可以先播放一段与本节课堂内容相关的视频,结合本堂课的难重点提出相关问题,让学生带着问题去观看视频,让学生在观看过程中思考问题寻找答案,由此可以作为本节课的切入点,既能提高学生的兴趣和参与度,还能激发学生的思维。因此,对待多媒体技术,我们在使用过程中一定要结合自身课程的特点,量身打造,切实符合自身需求。

(二)根据课程的教学需求组织教学很多教师对多媒体的运用得不到理想的效果,是因为他们的思想观念不正确,他们认为只要自己使用了多媒体,在课堂中播放了课件就是进行了多媒体教学,这样的想法是完全不正确的,多媒体技术能不能在课堂中得到充分的发挥,取决于多媒体的使用与课堂内容的关联程度,单纯的以为在教学中加入图片、音频、影响等元素就可以完成本节内容的想法很多教师都有,这也是为什么多媒体教学不够成熟的原因。倘若教师的思想一直得不到改变,那使用再先进的多媒体设备都不会有任何好的作用,只有真正地将现代科技和课堂结合才是唯一途径。例如,教师在进行心理课程讲解时,可以将课程忠复杂抽象的知识利用多媒体技术展示给学生,这样学生可以更好地理解心理学知识,提高教学效果及教学效率,不过在整个教学过程中教师主讲人,在讲授的过程中引导学生主动学习的同时,强调教师本身的引导作用。

(三)利用多媒体教学优化教学内容在教学活动中,影响教学结果的因素有很多,其中最主要的因素就是教学内容,传统课堂中,教学内容通常只是局限于课本中的知识,教学形式也相对固定,这样导致课堂枯燥乏味,严重打击学生的兴趣,同时会导致学生将更多的精力分散到其他的地方,影响学习成果。因此,各高校都应该用多媒体教学丰富课堂内容和形式,增强对学生的吸引力。多媒体技术不受时间和空间的限制,对于心理学教学来说,能短时间内将复杂的知识传播到众多的学生身上,并且能够拥有大量书本中涉及不到的知识,扩大学生的知识面。例如,在旅游心理学教学中,教师可以从专业方面出发,用多媒体技术展现旅游者的动机和心理,还有旅游者的不同层次需求,这样的形式比口述教学来的更加直观。比如在讲关于“遗传因素是心理发展的必要物质前提”这一问题时,需要讲清无脑畸形儿、狼孩、熊孩为什么不具有儿童正常的心理活动这一内容。这只有采用电教手段。学生才能更好地了解他们的形象,从而理解教材、把握知识。所以在教学中,教学内容的展现需要用多媒体技术辅助,进一步优化课堂形式。

四、总结

综上所述,随着高校教学改革的不断深入,各个专业都在完善自身的教学体系,提高教学有效性,尤其是较为特殊的心理学专业,传统教学方式远远不能满足新时代的教学和学习需求,多媒体技术的引用是一种非常明智的选择,将课堂由枯燥变得更生动有趣,学生也被调动起了积极性,大大提高了学生学习心理学的兴趣,合理利用总归是利大于弊的结果。因此,随着我国教育改革的力度不断加大,各高校的心理学教育也要响应号召,完善自身体系,紧跟时代步伐,努力建设优异人才。

【参考文献】

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[4]王晓明.积极心理学在高校心理健康教育的实践与应用[J].才智,2016,(11):109-110.

作者:马碧苑 单位:贵州财经大学商务学院

多媒体高校心理学教学应用实践

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