专科医学生医学心理学教学现状调查范文

摘要：改革是教育永恒不变的主题，创新是社会发展不懈的动力。近几年，高校教育者和领导越来越重视学生的心理健康教育，在医学高等院校更是如此。因为在学生踏入校门的那一刻就肩负了治病救人的神圣使命，他们将来的职业是临床医生，因此对他们的心理健康教育尤为重要。对此，医学心理学教育起到了无可替代的作用。在医学心理学当前的教育背景下对医学生进行走访调查，对医学心理学教学现状进行分析并提出改进措施。

关键词：专科医学生；医学心理学；教学现状

1研究方法[1]

本次调查对象为漯河医学高等专科学校正在学习医学心理学课程的学生，包括口腔医学专业、临床医学专业等。调查问卷由20道选择题构成，问卷内容包括对医学心理学课程设置的态度、对医学心理学的学习态度、对医学心理学的授课意见等。共发放调查问卷300份，收回有效问卷288份。将数据录入SPSS13.0软件进行统计分析。

2结果

2.1学生对该课程设置的态度

调查显示，几乎所有学生觉得必须设置医学心理学课程，由于该课程精准对接了学生未来的岗位工作实际，有利于学生了解从事医疗活动应该具备何种心态以及对待不同患者应该如何进行心理疏导。同时，也对学生的人际交往以及工作和生活的各个方面进行了有效指导。

2.2学生对该课程的学习态度

调查显示，大多数学生对待该课程的学习态度端正，有70%以上的学生很重视医学心理学这门课程，认为这是将来作为一名医生所必须掌握的内容，但也有少部分学生感觉这门课程不容易理解，觉得只要学好医学专业课程就好了，学习医学心理学意义不大。

2.3学生对该课程的授课意见

大部分学生认为该课程教学方法单一，不利于学生对该课程内容的掌握[2]。对于授课时间的安排也有不同意见，有些学生认为应在二年级开设，有些学生则认为应在学完全部医学课程后开设，大部分学生认为应将该课程教学贯穿所有学期。对于该课程的授课形式，50%以上的学生希望授课形式丰富一些，多采用一些案例、实验、游戏等，以激发学生学习兴趣。80%以上的学生认为授课教师负责、投入，有个别学生对授课教师不满意。

2.4学生对该课程的掌握及运用

调查显示，约30%的学生可以完全掌握医学心理学内容，50%以上的学生可以部分掌握。50%以上的学生认为医学心理学是日后工作、生活的重要知识，近40%的学生认为该课程与其他考查课无太大区别。80%以上的学生表示在人际交往和学习中已经开始运用心理学知识，也喜欢看一些与心理学相关的电影和书籍，可以调节自我情绪，安慰他人。

3讨论

（1）学生基本上都认识到了医学心理学的重要性，学习态度也比较积极，多半学生能够认真对待该课程，认为必须开设医学心理学。这可能与近几年心理学与临床关系越来越密切，社会也对该学科越来越重视有关。该课程的游戏、实验往往是学生最喜欢的，也是能给学生留下深刻印象的教学环节。但该课程的考核过于简单，无法客观、科学评价学生的知识掌握情况。

（2）本次问卷调查显示，约30%的学生可以完全掌握医学心理学内容，50%以上的学生可以部分掌握。这主要是因为多数学生不重视该课程，在复习时不下功夫，导致知识掌握不牢固。教师不能给学生太大的压力，不能强求学生死记硬背，应引导学生加深记忆。80%以上的学生表示在人际交往和学习中已经开始运用心理学知识，可以调节自己和他人的情绪，遇到困难也能够有效解决，同时也对心理学相关电影和书籍感兴趣。

（3）本次调查显示，大部分学生认为该课程教学方法单一，不利于学生对该课程内容的掌握。随着生活压力的增大，心理问题也逐渐受到社会的重视。教师应根据学生实际情况、教学内容合理选择教学方法，丰富教学形式，以激发学生学习积极性、主动性[3]。

4解决措施

4.1合理进行课程设置

本次调查显示，大部分学生认为应将该课程教学贯穿所有学期。第一学年讲授心理学基础知识，使学生学会面对和处理生活中遇到的困难，培养学生学习兴趣。第二学年讲授医学方面的知识，让学生将医学知识与心理学知识相结合，学会运用心理学知识解决实际问题，既满足学生的学习要求，又能达到巩固知识的目的[4]。

4.2制订科学的考核标准

随着时代的进步，要求心理学教学与时俱进，不断更新考核标准及授课形式[5]。在目前不增加学生负担的基础上，增加对学生知识运用能力的考查。让学生根据知识点自己设计心理学实验或游戏，再分组实施，发挥学生的主观能动性，让学生多展示自己，挖掘自身潜能，最后将所有成绩进行汇总，改变一张试卷定成绩的模式，科学评价学生学习情况[6]。

5结语

随着社会的发展，医学心理学越来越被重视，如何将所学知识运用到实际医疗活动中就显得格外重要[7]。在短短3年的专科学习中，教育者只有进行科学设计、有效规划，才能提高教学效果和质量，使学生真正受益。

参考文献：

[1]刘炳阳.关于医学本科生对医学心理学教育现状的调查分析[J].中国市场，2016（22）：118-119.

[2]任静.浅谈加强高校心理学教育的策略[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）：146.

[3]康昕.大学生心理健康教育中积极心理学对教育的启示[J].天津中德职业技术学院学报，2017（2）：124-127.

[4]肖璇.浅析专科医学生就业与创业职业心理教育[J].卫生职业教育，2017，35（4）：152-153.

[5]江洋.高校心理学课程教学模式探索[J].现代交际，2016（1）：212-213.

[6]田珍珍.大学生心理健康教育中积极心理学的应用分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：208.

[7]肖冬梅.浅谈加强高校心理学教育的策略研究[J].读与写，2016，13（2）：89-90.

作者：肖璇 单位：漯河医学高等专科学校