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新课改下英语教学优化措施

2020/03/26 阅读:

摘要:新课改对英语教学提出了更高的要求,必须凸显学生的主体地位,结合教学内容、学生的实际情况,探索更有针对性的教学策略,借助多元化的课堂教学,不断提升学生的英语综合素养。针对英语课堂教学的现状,文章从更新教学观念、完善教学方法、完善课堂教学评价等方面,对新课改背景下英语课程教学优化措施进行探讨。

关键词:新课改;英语教学;有效教学;教学策略;优化

随着新课程改革的深入推进,有效教学已经成为一个重要的研究课题。所谓有效教学,是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和学生的主动学习,在单位时间内高效率高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。传统英语教学模式难以满足当前的英语教学需求,教师必须结合教学内容、学生的实际情况,探索更有针对性的教学策略,重视有效教学,最终实现高效教学。本文对新课改背景下英语教学优化措施进行探讨。

一、新课程改革对英语教学的要求

随着时代的发展,新课程改革对英语教学提出了更高的要求。首先,主体地位的转变。学生与教师的课堂地位发生转变,教师从原本的课堂主体逐渐转变为课堂辅助者,引导学生积极主动地参与英语学习,而学生一跃成为课堂的主体。其次,教学方法的转变。教师必须摒弃传统的照本宣科式教学方法,灵活借助多种先进的教学方法,点燃学生英语学习热情,培养学生的科学探究精神与自主学习能力。最后,尊重个体差异,因材施教。新课改要求教师在课堂教学中关注学生的个体差异,及时发现学生的闪光点,注重因材施教,促使每一个学生都得到发展。

二、英语课堂教学的现状

在当前英语课堂教学中,受到多种因素的影响,教学效果不甚理想,暴露出诸多问题。(1)过分重视考试成绩。在传统的英语课堂教学中,教师常常将考试成绩作为课堂教学的核心目标。在这种模式下,教师的教学并未严格遵循教学规律,也未考虑学生的学习需求,而是按照考试的要求开展教学,严重制约英语课堂教学效果。(2)教学手段单一,课堂氛围沉闷。在传统英语课堂教学中,教师基本上都是沿用“黑板+粉笔”的方式,按部就班地对学生进行教学。在这种单一的教学模式下,学生处于被动接受知识的状态,很少积极主动地思考,直接降低了英语课堂教学的有效性。同时,在传统课堂教学模式下,整个英语课堂氛围比较沉闷,学生学习兴趣不高,思维受到束缚,严重制约学习效果。(3)师生互动性不足。在传统英语课堂教学中,师生之间缺乏有效的互动,难以调动学生的学习积极性,直接影响英语课堂教学效率。英语知识点比较繁杂,学生学习存在一定的难度,常常产生畏难情绪,遇到问题也很少主动问教师,这严重降低课堂教学质量。(4)学生注意力不集中,学习方法不当。部分学生在英语课堂学习中受到自身年龄、思维特点等因素的影响,常常出现注意力不够集中、无法专心听讲等现象。还有部分学生在学习中方法不当,只是一味地死读书、读死书,难以感受到英语学习的乐趣,慢慢产生厌学心理。

三、新课改背景下英语课程教学优化措施

1.更新教学观念,明确教学目标

在新课程改革背景下,教师必须摒弃以往的教学理念,树立先进的课堂教学理念。首先,教师在英语课堂教学中应转变自身角色,成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,凸显学生的主体地位。同时,在教学过程中还必须借助有效的师生互动,活跃课堂氛围,促使学生积极主动地参与课堂教学活动。其次,教师必须改变传统的教学思路,从传统的知识型教学转变为综合能力教学。在英语课堂教学中,要进一步加强听说读写训练,提高学生的英语应用能力,以促使学生全面发展。最后,教师在英语课堂教学中必须尊重学生的个体差异性,注重因材施教。要结合学生的英语知识情况以及学习特点,实施有针对性的教学,促使每一个阶段的学生在原有基础上得到发展。教师在设计教学目标的时候,必须对新课程改革背景下的英语教学要求进行研究,注重因材施教,结合学生的学习情况、学习特点等,科学设计教学目标。

2.完善教学方法,提升课堂教学效果

随着新课程改革的深入推进,传统粉笔+黑板的单一、落后教学方法,显然已经无法满足当前的教学要求。因此,教师必须结合教学大纲、教学内容和学生的实际情况,实施多元化的课堂教学方法,不断提升英语课堂教学有效性。(1)采用游戏教学法。鉴于青少年学生喜欢游戏,教师在英语课堂教学中可以结合教学内容,为学生设计一些游戏环节,引导学生在游戏过程中完成英语知识的学习。游戏化教学方法的应用,不仅能激发学生的学习兴趣,也能活跃英语课堂氛围,真正实现“玩中学、学中玩”。例如,在“动物单词”教学中,教师可以先将动物的轮廓画出来,并将单词进行覆盖,引导学生猜,之后再公布答案。这样的游戏教学,能够吸引学生主动参与,可以有效地提升学生的英语学习效果。(2)采用体验式教学法。在传统的英语教学中,教师常常机械地引导学生对单词进行记忆,忽视学生的情感体验。如此一来,严重制约学生的学习积极性,致使英语教学效果不佳。因此,为了提高学生的学习兴趣,教师可灵活借助体验式教学,引导学生通过体验完成知识的高效学习。例如,在教学“pencil”的时候,教师可以指导学生拿起手中的铅笔,加深学生的记忆;在教学“frog”的时候,教师可以指导学生对青蛙的叫声进行模仿。通过亲身体验,学生可以形成深刻的记忆,进而提升英语课堂学习效果。(3)采用多媒体教学法。在英语课堂教学中,教师可充分借助多媒体将教学内容直观形象地展示在学生面前,全方位调动学生的感官,促使学生积极主动地参与课堂教学,提高学生的学习积极性。同时,多媒体技术的应用,也能进一步呈现教学重难点,显著提升课堂教学效果。例如,在教学“Iliketoeat”的时候,教师可以借助多媒体,以PPT的形式将蛋糕、汉堡、鸡肉等图片展示在学生面前,引导学生进入到学习情境中。(4)采用合作学习法。在英语课堂教学中,为了促使学生主动学习,教师可充分借助小组合作的形式,引导学生在分工合作的过程中,共同完成某一主题的学习任务。小组合作学习模式不仅可以提升课堂教学效果,而且可以促使学生在学习过程中实现探究能力、自主学习能力的提升。例如,在教学“Myweekendplan”的时候,教师可以充分借助小组合作的形式,引导各学习小组对重点单词、句型进行整理,加深理解与记忆。

3.完善课堂教学评价

在新课改模式下,为了进一步提升英语课堂教学的有效性,教师不仅要创新和优化教学模式,还要完善课堂教学评价。具体来说,在进行课堂教学评价的时候,应注意以下两个方面。(1)尊重学生的主体性。在进行教学评价的时候,教师必须尊重学生的主体性,充分听取学生的意见,提高学生的学习积极性和主动性。(2)遵循整体性原则。在进行教学评价的时候,教师必须考虑各个方面,对教学过程进行全方位的评价。不要只关注学生的考试成绩,还要关注学生的情感态度与价值观,对学生的学习过程进行整体评价,使得教学评价更加科学全面。综上所述,在新课程改革背景下,针对传统英语课堂教学存在的问题,教师必须更新教学理念,转变教学方法,树立明确的教学目标,优化课堂教学方式,完善课堂教学评价,进而全面提升英语课堂教学有效性。

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作者:李秀梅 单位:甘肃省武威第十一中学

新课改下英语教学优化措施

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