新课改下英语教学优化措施范文

摘要：新课改对英语教学提出了更高的要求，必须凸显学生的主体地位，结合教学内容、学生的实际情况，探索更有针对性的教学策略，借助多元化的课堂教学，不断提升学生的英语综合素养。针对英语课堂教学的现状，文章从更新教学观念、完善教学方法、完善课堂教学评价等方面，对新课改背景下英语课程教学优化措施进行探讨。

关键词：新课改；英语教学；有效教学；教学策略；优化

随着新课程改革的深入推进，有效教学已经成为一个重要的研究课题。所谓有效教学，是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和学生的主动学习，在单位时间内高效率高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。传统英语教学模式难以满足当前的英语教学需求，教师必须结合教学内容、学生的实际情况，探索更有针对性的教学策略，重视有效教学，最终实现高效教学。本文对新课改背景下英语教学优化措施进行探讨。

一、新课程改革对英语教学的要求

随着时代的发展，新课程改革对英语教学提出了更高的要求。首先，主体地位的转变。学生与教师的课堂地位发生转变，教师从原本的课堂主体逐渐转变为课堂辅助者，引导学生积极主动地参与英语学习，而学生一跃成为课堂的主体。其次，教学方法的转变。教师必须摒弃传统的照本宣科式教学方法，灵活借助多种先进的教学方法，点燃学生英语学习热情，培养学生的科学探究精神与自主学习能力。最后，尊重个体差异，因材施教。新课改要求教师在课堂教学中关注学生的个体差异，及时发现学生的闪光点，注重因材施教，促使每一个学生都得到发展。

二、英语课堂教学的现状

在当前英语课堂教学中，受到多种因素的影响，教学效果不甚理想，暴露出诸多问题。（1）过分重视考试成绩。在传统的英语课堂教学中，教师常常将考试成绩作为课堂教学的核心目标。在这种模式下，教师的教学并未严格遵循教学规律，也未考虑学生的学习需求，而是按照考试的要求开展教学，严重制约英语课堂教学效果。（2）教学手段单一，课堂氛围沉闷。在传统英语课堂教学中，教师基本上都是沿用“黑板+粉笔”的方式，按部就班地对学生进行教学。在这种单一的教学模式下，学生处于被动接受知识的状态，很少积极主动地思考，直接降低了英语课堂教学的有效性。同时，在传统课堂教学模式下，整个英语课堂氛围比较沉闷，学生学习兴趣不高，思维受到束缚，严重制约学习效果。（3）师生互动性不足。在传统英语课堂教学中，师生之间缺乏有效的互动，难以调动学生的学习积极性，直接影响英语课堂教学效率。英语知识点比较繁杂，学生学习存在一定的难度，常常产生畏难情绪，遇到问题也很少主动问教师，这严重降低课堂教学质量。（4）学生注意力不集中，学习方法不当。部分学生在英语课堂学习中受到自身年龄、思维特点等因素的影响，常常出现注意力不够集中、无法专心听讲等现象。还有部分学生在学习中方法不当，只是一味地死读书、读死书，难以感受到英语学习的乐趣，慢慢产生厌学心理。

三、新课改背景下英语课程教学优化措施

1.更新教学观念，明确教学目标

在新课程改革背景下，教师必须摒弃以往的教学理念，树立先进的课堂教学理念。首先，教师在英语课堂教学中应转变自身角色，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，凸显学生的主体地位。同时，在教学过程中还必须借助有效的师生互动，活跃课堂氛围，促使学生积极主动地参与课堂教学活动。其次，教师必须改变传统的教学思路，从传统的知识型教学转变为综合能力教学。在英语课堂教学中，要进一步加强听说读写训练，提高学生的英语应用能力，以促使学生全面发展。最后，教师在英语课堂教学中必须尊重学生的个体差异性，注重因材施教。要结合学生的英语知识情况以及学习特点，实施有针对性的教学，促使每一个阶段的学生在原有基础上得到发展。教师在设计教学目标的时候，必须对新课程改革背景下的英语教学要求进行研究，注重因材施教，结合学生的学习情况、学习特点等，科学设计教学目标。

2.完善教学方法，提升课堂教学效果

随着新课程改革的深入推进，传统粉笔+黑板的单一、落后教学方法，显然已经无法满足当前的教学要求。因此，教师必须结合教学大纲、教学内容和学生的实际情况，实施多元化的课堂教学方法，不断提升英语课堂教学有效性。（1）采用游戏教学法。鉴于青少年学生喜欢游戏，教师在英语课堂教学中可以结合教学内容，为学生设计一些游戏环节，引导学生在游戏过程中完成英语知识的学习。游戏化教学方法的应用，不仅能激发学生的学习兴趣，也能活跃英语课堂氛围，真正实现“玩中学、学中玩”。例如，在“动物单词”教学中，教师可以先将动物的轮廓画出来，并将单词进行覆盖，引导学生猜，之后再公布答案。这样的游戏教学，能够吸引学生主动参与，可以有效地提升学生的英语学习效果。（2）采用体验式教学法。在传统的英语教学中，教师常常机械地引导学生对单词进行记忆，忽视学生的情感体验。如此一来，严重制约学生的学习积极性，致使英语教学效果不佳。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师可灵活借助体验式教学，引导学生通过体验完成知识的高效学习。例如，在教学“pencil”的时候，教师可以指导学生拿起手中的铅笔，加深学生的记忆；在教学“frog”的时候，教师可以指导学生对青蛙的叫声进行模仿。通过亲身体验，学生可以形成深刻的记忆，进而提升英语课堂学习效果。（3）采用多媒体教学法。在英语课堂教学中，教师可充分借助多媒体将教学内容直观形象地展示在学生面前，全方位调动学生的感官，促使学生积极主动地参与课堂教学，提高学生的学习积极性。同时，多媒体技术的应用，也能进一步呈现教学重难点，显著提升课堂教学效果。例如，在教学“Iliketoeat”的时候，教师可以借助多媒体，以PPT的形式将蛋糕、汉堡、鸡肉等图片展示在学生面前，引导学生进入到学习情境中。（4）采用合作学习法。在英语课堂教学中，为了促使学生主动学习，教师可充分借助小组合作的形式，引导学生在分工合作的过程中，共同完成某一主题的学习任务。小组合作学习模式不仅可以提升课堂教学效果，而且可以促使学生在学习过程中实现探究能力、自主学习能力的提升。例如，在教学“Myweekendplan”的时候，教师可以充分借助小组合作的形式，引导各学习小组对重点单词、句型进行整理，加深理解与记忆。

3.完善课堂教学评价

在新课改模式下，为了进一步提升英语课堂教学的有效性，教师不仅要创新和优化教学模式，还要完善课堂教学评价。具体来说，在进行课堂教学评价的时候，应注意以下两个方面。（1）尊重学生的主体性。在进行教学评价的时候，教师必须尊重学生的主体性，充分听取学生的意见，提高学生的学习积极性和主动性。（2）遵循整体性原则。在进行教学评价的时候，教师必须考虑各个方面，对教学过程进行全方位的评价。不要只关注学生的考试成绩，还要关注学生的情感态度与价值观，对学生的学习过程进行整体评价，使得教学评价更加科学全面。综上所述，在新课程改革背景下，针对传统英语课堂教学存在的问题，教师必须更新教学理念，转变教学方法，树立明确的教学目标，优化课堂教学方式，完善课堂教学评价，进而全面提升英语课堂教学有效性。

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作者：李秀梅 单位：甘肃省武威第十一中学