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论新课改高中英语教学方式的转变

2019/10/18 阅读:

【摘要】现如今,随着世界多极化与经济一体化的发展,各国之间的交流日益密切。而我国随着改革开放的不断深化,与世界各国的经济文化交往更加频繁。作为交流的媒介,英语,被越来越多的人所使用,而对于英语的教育也发生了许多重大的变革。在此情况下,文章通过分析高中英语在新课改背景下的转变,探讨转变后的高中英语学习情况。

【关键词】新课改;高中英语;教学方式;转变

以史为鉴,由于经济的快速发展推动各国人民思想的觉醒。立足于现今社会,其对于人才的综合素质要求也越来越高。我国对于英语教学的要求也上升到了一个崭新的高度,为了迎合社会对于人才的需求,我国于2009年开始便进行各个学科的教学改革,基于此背景,高中英语在新课改的要求下进行了全新的探索,即英语教学的出发点和最终归宿是培养学生语言的运用能力,将学生发展作为首要目标。所以,在这种情况下,全国各个高中都致力于从学习观念、目标、实施策略、教学实施等方面进行改进。

一、明确新课改创新理念

进行英语教学改革前,我们首先要明确改革理念。在新课改的要求下,英语教学的主要目的是关注学生的健康发展,尊重学生的个体化差异,以生为本,以学生实际情况进行英语教学,而并不是传统意义上的教师直接向学生进行知识的教授。教师要根据学生的发展突出学生在学习中的焦点位置,对学生的学习进行指导,激发学生的学习兴趣、进行独立的思考与探究,从而真正的掌握知识。因此教师在教学实践中,可以增加开放性的讨论交流型题目,积极组织学生进行小组交流、讨论,教师本身也与学生进行有效互动,帮助建立良好的师生关系。

二、转变英语教学方式

(一)坚持“以人为本”,改变传统“应试教育”。在中国高考“应试教育”的影响下,传统意义上的英语教学主要还是为了应对考试,几乎所有的英语课堂教学教给学生的都是各种答题技巧,以此来提高学生的考试成绩。因为在所有人看来,优秀的考试成绩即表示英语学习已经完全合格,即使这样的方法并不能使学生进行高效的英语学习。但在新课改的强调下,各高中英语教师已逐渐从原来的教学模式中摆脱,致力于贯彻“以人为本”的教学。目前,高中英语教师对于提升学生的综合素质与情感价值作为重点关注,而改变了以前只针对考出高分的能力进行培养。而且,现在的高中课堂,已经由教师占绝对主导地位变成了学生占据主体位置,教师根据学生的特点进行“差异化”教学,给予学生充分的自主讨论、学习时间,以实现高质量的课堂。(二)提高综合能力,放弃“哑巴英语”。我国自改革开放,对外经济贸易的快速发展,对于英语人才的需求越来越大,虽然我国对于英语教学给予足够的重视,但因其自身的“应试性”,导致我国的英语教学存在一种“哑巴式”的模式,也就是我国的学生拥有强大“解题”能力,却在听、说方面存在巨大的问题。对于我国现在的发展来说,需要的是具备听、说、读、写能力全面发展的人才,所以,在新课改要求下,更多的教师改革其教学模式,对于学生的口语表达能力进行重点培养,设置英语小剧场或者情境对话将所学知识运用进去,以增强学生的表达能力及对于知识的理解、运用能力。(三)创新实践,丰富英语教学方法。人受周围环境影响较大,在轻松愉悦的氛围中学习,可以起到事半功倍的效果,随着新课改的实行,越来越多的教师致力于创设科学、轻松的教学环境,以此来激发学生学习的兴趣,保障其课堂教学质量。根据学生的特点及自身的教学习惯找到合理的授课方式,增强课程的趣味性,改变传统意义上英语课堂的枯燥乏味。例如,很多教师利用英语歌曲设置特殊的教学情境,带领学生学习歌曲的旋律与歌词,帮助学生们提高口语的表达。并且,由于有着朗朗上口的旋律作为铺垫,学生更能积极感兴趣的进行模仿,帮助其学习地道的英语口语,并且,英语歌曲作为学习英语的资料也可以帮助学生了解外国文化与习惯,帮助其开拓视野。

综上所述,虽然新课改下的英语教学模式就传统意义上的英语教学模式存在巨大差异,但是新课改要求下的教学模式对于学生综合学习能力提升有着巨大的促进作用,其学习理念也会对于学生的终身学生产生深远影响。从传统意义上的“应试教育”“哑巴式英语”到如今的“以人为本”“综合教育”,其形式的转变促进了教学本质的改变,促进了学生的英语口语表达能力,促进了学生对于国际交流文化的了解,激发了学生自主学习的兴趣,提高了学习英语的质量。

参考文献:

[1]尹薪.浅论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].课程教育研究,2016(33):74-75.

[2]肖劲.新课改背景下的高中英语教学方式的嬗变[J].亚太教育,2016(08):184.

作者:魏敏 单位:甘肃省东乡族自治县民族中

论新课改高中英语教学方式的转变

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