新课改下的英语教学措施范文

摘要：

在我国的教育体系中，英语占据着极其重要的地位。但对于以汉语为母语的中国学生，学习英语并不那么容易。传统的灌输式英语教学方式严重地影响了英语教学质量，甚至许多学生因为英语成绩提不上来而放弃了学习。特别在农村学校，很多学生从心理上抵制英语学习，对英语缺乏兴趣。本文结合笔者的教学经验，谈谈新课改下的英语课堂教学策略。

关键词：

英语；课堂；教学；策略；兴趣

一、讲究课堂导入艺术，激发学习兴趣

激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲是教师在英语课堂教学中应注意的问题。教师在英语教学中，应从学生的兴趣爱好入手。在平时的教学中调动学生的积极性比单纯提高学生的学习成绩更重要，因为让学生自己积极主动地探究知识，培养学生的学习兴趣和学习热情，不仅有利于学生学习成绩的提高，而且对于学生未来的生活和工作具有十分积极的意义。因此，在英语教学中要根据学生的心理特征和年龄特点，在学生有限的注意力范围内进行教学，就要讲究课堂导入艺术，创设学生感兴趣的情景，激发学生学习兴趣，让学生更容易进入学习状态。在教学新目标英语八年级上册第六单元SectionA时我是这样导入的。

二、教学生活化，增强学生学以致用的能力

对于以汉语为母语的学生，学习英语并不那么容易。在平时的学习和生活中，运用英语的机会并不多。特别在农村学校，很多学生从心理上抵制英语学习，对英语缺乏兴趣，关键原因是英语与学生的生活脱节。现实生活是丰富多彩的，而英语是抽象枯燥的，若不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。传统教学中，教师过于强调知识性，教学内容与生活彼此割裂，脱离了学生的生活实际，学生感受不到学习的快乐。英语教材中，不少内容是生活原型的再现，而这些生活原型往往是学生熟悉却又难以时时在课堂中找到的。例如，课前花一两分钟的时间做Dailyreport，让学生用英语聊聊当天的天气、新闻或学校内发生的事，并进行交流和对话，形成自己个人的认识和理解。引导学生去收集生活中的英文广告、物品说明书、道路交通标志牌、公共场所标示语、英语歌曲等，并把它们带进课堂，为英语教学服务。因此，我们在平时的教学活动中应当挖掘与教材紧密联系的生活素材，以帮助学生更好地掌握知识。

三、以问促疑，以疑激趣

如果把学生的大脑比喻成一堆干草，那么教师的提问就好比是投入干草堆里的火把，立刻燃起熊熊烈火。但是点火的方式不同，产生的效果也不同。只有在教学中了解学生的主体需求及思维方式，分清哪些是基础性问题，哪些是拓展性问题，哪些是探究性问题，才能产生良好的效果。有效的提问不是站在教师自己的角度去思考问题，而是站在学生的角度去体会、感受。在英语课堂上，教师就要不断点燃学生思维的火花，促使学生不断地发现问题，在问中学，学中问。这也要求教师的提问要有助于学生发现问题，再分析问题，进而解决问题，实现自我知识建构，从而集中学生注意力，促进学生思维的发展，提高课堂效率。

四、活用教材，让教材与时俱进

随着时代的发展，初中英语课本的内容已不能满足学生的日常生活需要，因此要活用教材，让学生利用英语课本来学校，做举一反三，从而学习更多的英语知识。这就要求教师在使用教材时，要选一些社会生活中有价值、有意义的事物或事件与学生共同讨论，引导学生关注社会生活，从而赋予教材新的活力；同时对教材进行必要的选择，大胆地进行增减，形成新的教学主题。设计出不同的教学结构，以具有弹性、动态的流程实施教学，使教材亲近学生，与学生生活挂钩，与时俱进。当英语教材成为师生思想交流、情感沟通、生命对话的载体时，英语教学就会焕发异彩！

总之，教无定法，贵在得法，只有充分了解影响教学的各种因素，想方设法激发学生的学习兴趣，运用灵活的教学方式，使学生愉快学习，这样的英语教学才是成功的。

作者：吴梅虾 单位：福建省南靖县第二中学