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新课改视角下教师行为的转变范文

时间:2022-05-19 10:01:44

新课改视角下教师行为的转变

摘要:

新课改要求教师提高素质,更新观念,转变角色。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:教师在教学过程中应以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性。教师要与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识和培养能力的关系。注意培养学生的独立性和自主性。教师还应该引导学生大胆质疑、自主调查和探索。教师也应该教会学生主动地富有个性的学习。这样,教师的教学行为将发生相应的变化。

关键词:

尊重;赞赏;帮助;引导;探索;合作

一、在师生关系上,教师要善于尊重、赞赏学生

新课程的核心理念是:“一切为了学生的发展”。为了实现这一理念,教师要善待每一个学生,尊重每个学生的人格与尊严。教师要学会尊重不同类型的学生,做到不伤害学生的自尊心。教师心中一定要有“有差异而无差生”的理念,这是一切教育的基本观点,所以教师对待学生的差异,不能按自己固有的、理想的标准去衡量学生,更不能用统一标准要求学生。事实上学生与学生之间不仅年龄不一样,他们的心理发展也有差异。即使同一年龄的学生,由于成长环境不一样,相互之间的差异也是客观存在的。分析差异是新课程理念下的教学基点,学生个体差异是教学的起点,也是课程得以顺利实施的前提。教师要善于从差异出发,在尊重差异的基础上合理运用差异,根据学生的差异确定相应的教学方法。学生的差异表现在多方面,如智力水平有高低之分,成绩有优良中差之别,反应能力有快有慢,性格有内向也有外向,在兴趣爱好方面也不尽相同,再者就是学生各方面的能力也不尽相同。总之,每一个学生都是世界上独一无二的。教师只有了解学生的个体差异,把握学生的个性特点,才能去发掘学生的优点。给予他赞赏的目光。丘吉尔说过:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美,会使对方的行为更加规范。”赏识,其实是一种提醒,一种暗示,一种激励。有人发现,世界上任何一个伟人,都是在受到赞赏的时候做得比其他时候更好。伟人尚且如此,何况我们每个普通人。在教学中,我们要善于发掘学生的优点,并给予他恰如其分的赞扬。

二、在教学关系上,教师要注重帮助、引导学生

教学的本质在引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。新课程要求教师的角色主要不再是信息的传递者、讲授者或组织良好知识体系的实现者,而应由知识的传播者向学生的促进者、引导者转变,成为发掘资源的向导,寻求真知的组织者,学生学习的引导者。著名教育家叶圣陶先生认为,好的老师不是教书,也不是教学生,而是教学生学,这也就是我们常说的“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。所以当学生遇到问题的时候,教师不是直接告诉他怎么解决,而是要帮助、引导他找到解决问题的方法。当学生碰到困难退缩的时候,教师要帮助他重树信心,适当给他指引。心理学研究表明:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。所以,作为教师,要善于引导学生找到解决难题的突破口,鼓励学生,唤起学生内在的精神动力。教的职责不是教训而是指导与帮助,当学生出现错误时,教师要善于帮助学生反思自我,让学生发现问题所在;帮助学生寻找、探索和利用适合于自身及学科的学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生发现自己的潜能和长处,帮助学生找到自己的不足及所存在的症结,然后给予他们适当的引导。

三、教师要学会自我反思

教师的反思是指教师在教育教学实践中,不断解析和修正自我行为及表现,进而不断提高自我教育教学效能和素养的过程。教师只有不断反思,才能更完善地认识和改变自己,从而达到提高自己的目的;教师只有不断反思,才能形成良好的思维模式,转变更新观念;教师只有不断反思,才能提高解决问题的能力,才能提高自己的业务水平。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式:成长=经验+反思。事实证明,经验是不断地总结与反思才能形成的,没有反思的经验是经不起推敲和考验的经验。如果一个教师仅仅局限于获取经验而不注重经验的思考与提炼,那么即使是有多年的教学经验,也只是多年教学工作的重复,只是一个知识的搬运工。因此,新课改背景下,教师应该不断反思,在反思中完善自己,提升自己的业务能力和水平,成为课程的编导,学生学习的教练。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程非常强调教师的教学反思,教师的教学反思应该是从不同的方面进行。它至少应该包括如下几个方面的内容:对学生实际情况的反思、对教学内容的反思、对课堂教学环节的反思、对教师的教学方法及手段的反思、对学生学习结果的反思、对教学理念的反思等方面。总之,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。专家指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果坚持写三年反思一定能成为优秀教师。教师只有通过不断的有计划有目的地反思,才能积累教学实践和经验,才能提升自己的业务水平和能力,才会取得良好的教学效果,才能使自己的教学水平发生质变,形成自己的特色的教学思路和教学风格,改进教学方法,从而脱离教书匠成为研究者。所以,新课程下,学会反思是每一位教师都必备的本领。

四、教师要注重与其他教育要素的合作

在教学过程中,教师不仅要面对学生,而且还要与周围其他教师发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间、教师与家长之间的合作。自古就有这样的说法:“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,在教学中也应讲究合作,这样才能产生1+1>2的理想效果。教育活动是一个具有衔接性和循序渐进性的过程,要求不同科目、不同年级的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。这就要求每个教师不仅要教学自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。教师之间的团队合作对于提高教学质量,提高人才培养起举足轻重的作用。在教育教学过程中教师一定要做到与其他教育者相互尊重、相互学习、团结互助,这才能在合作中实现双赢。对学生的教育除了学校外还有家庭和社会两个方面。家长是学生的第一任老师、老师又是学生的第二任父母,是联系学校与学生的纽带,所以教师必须处理好与家长的关系,要积极鼓励和动员家长参与到孩子的教育中来,加强与家长的联系与合作,经常与家长取得联系,耐心倾听家长合理的具有建设性的意见和建议,尊重学生家长。这样教师的教育要求和方法才能与家长保持一致,才能更好地、共同地促进学生的健康成长。

总之,教师在新课程的教学中,只有努力转变教育观念,运用科学有效的教学策略,贯彻新课改核心理念,优化教育教学行为,才能面对新课程的挑战而积极应对,进而不断发展自我。

作者:茶本丽 单位:云南交通技师学院

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