学科德育理论研讨范文

一、随风潜入夜，润物细无声———学科德育的主旋律

学科德育是指在课堂教学中结合知识教学对学生进行必要的思想教育，同时还包括针对课堂实际情况而实施的教育，即管教管导。前者以教材为依托，以知识为载体或中介，由知识教学中渗透或引发德育思想进行育人，体现一个“导”字。后者以学生为依托，随学生的课堂表现而转移，主要通过组织教学来完成，体现一个“管”字。

(一)学科德育的实施方式实施学科德育的基本方式有两个，即直入式和渗透式。其中“随风潜入夜，润物细无声”使学生在掌握知识的过程中受到潜移默化的德育影响是实施学科德育的最佳境界。实施学科德育采用何种方式视学科特点，德育内容和受教育者的素质而异。从学科上看，理科(自然科学)侧重于直入式，文科(人文学科)侧重于渗透式;从学生的素质上看，接受能力强的班级主要采用渗透式，接受能力差的班级更多地采用直入式;从德育内容上看，思想方法更多地采用直入式，人文思想更多地采用渗透式。但总的来说，渗透式是主流。渗透的方式方法受教育者的教学艺术水平影响。

(二)学科德育应注意的问题1.正确处理好知识教学与德育的关系(1)德育目标是教学目标的组成部分课堂德育过程是教学思想目标的实施过程。思想目标是教学目标的组成部分。课堂德育是德育的一个范畴，但课堂德育不能脱离知识教学和课堂上学生的实际而进行。教育内容应是教学内容的有机组成部分。课堂智育与德育的主旨是统一的，即为实现教学目标服务，同唱一首歌，一明一“暗”两主线。教学过程是知理交融，相辅相成，相得益彰的过程。每一位任课教师既要在教知上下工夫，更要在教做人上花力气。(2)强化课堂德育不能弱化知识教学课堂德育的目的有两个，即育人和保证课堂教学的顺利进行。课堂德育不能削弱或冲淡知识教学。课堂德育的渗透和引发应注意两点:一是不能割裂知识间的内在联系，保证知识教学的系统性和连续性;二是课堂的组织教学要以不间断课堂教学过程为基本原则。课堂德育是结合知识本身和学生实际进行的，课堂上不能脱离教材脱离学生的实际情况而进行单纯的德育，即要避免课堂“跑题”“离题”现象。(3)要摒弃两极倾向教学过程中，德育和智育不能走极端。要么重智育，轻德育;要么重德育，弱智育都是极端错误的。课堂上的物质文明建设(知识传递)和精神文明建设(德育导航)比翼齐飞，两手都要抓，两手都要硬。2.课堂德育要把握时机课堂德育主要是“随风潜入夜”即随知识的讲授同步进行渗透或引发，或讲完知识后的升华。其次还应是针对课堂上的实际情况而施行。课堂德育要从学生的实际出发，对于知识而外的德育奉行“该出手时就出手，不该出手时别出手”的方针，使养成教育恰到好处，课堂教学秩序不受冲击。3.学科德育要有学科特点课堂德育的内容广泛，涉及德育范畴的全部。课堂教学是德育的主渠道，但并不意味着每一学科进行全部的德育教育。每一具体学科只是课堂德育的组成部分。每一学科的德育渗透要从本学科的实际出发，要有侧重，充分体现学科特点，要有学科特色，不要面面俱到(大而全)。要注意发挥多学科的合力作用。

二、寓德育于工业会计学科教学中———学科德育举例

(一)结合知识点实施德育———以知开慧，以智养德1.钻研教材，挖掘德育因素“文以载道”。工业会计学科教材内容中蕴涵着丰富的德育思想。如:“维护城乡建设税”内容蕴含有“爱家乡”思想;税收是国家财政收入的重要来源。增值税、消费税、营业税、所得税等税金问题中蕴含有爱国主义思想因素;“教育费附加”问题蕴含着教育与国民经济发展的关系，百年大计，教育为本，经济要发展，教育必先行，尊师重教等国家教育方针政策思想因素;“营业外支出”中公益性捐赠内容中蕴含互帮互助，一方有难八方支援等中华民族传统美德思想;“会计机构设置”“会计的职能”内容中蕴含团结协作精神和集体主义思想观念;在会计核算理论与实务蕴含着大量的会计制度、法规思想，同时也蕴含着大量的哲学思想。如:“材料的购入”的核算，不同的购入方式的核算有不同的处理方法，这部分内容中有“具体问题具体分析思想”;“财务会计的产生”内容蕴含有“发展的观点”;“固定资产计提折旧的方法”，“存货发出的计价方法”，每种方法各有优缺点，这些内容中有一分为二的观念……教师备课时要深入研究教材，努力挖掘蕴涵在教材中的这些德育因素，有目的的准备与知识内容相关的德育材料和施教的方式方法。2.归纳德育思想，明确课堂德育任务工业会计学科教材内容中蕴涵的德育思想因素主要有以下几个方面:a.会计准则、会计制度、税法、经济法等法规法纪思想;b.会计人员职业理想、职业道德思想;c.爱国主义、集体主义、互帮互助等传统美德思想;d.尊师重教思想;e.哲学思想。针对工业会计教材内容中蕴涵的这些德育思想因素，在课堂教学中要完成四大方面的德育任务:a.进行会计法纪法规教育，培养学生遵纪守法观念;b.加强职业理想、职业道德教育，培养学生学做好人，学做能人意识，树立正确的人生观、价值观;c.进行中华民族传统美德教育，培养学生修身齐家治国平天下的观念;d.进行辩证唯物主义思想观点思想方法教育，培养学生科学世界观。

(二)加强组织教学环节，培养有纪律的劳动者课堂德育的任务，除通过知识教学渗透思想教育外，还要对学生进行学习进取心教育，培养意志力等非认知品质。要解决上述问题，教师必须有高度的责任心，加强组织教学环节。教师组织好教学，控制好教学过程，是保证课堂教学顺利进行，完成教学目标的关键。它是培养学生学习习惯，遵守纪律观念和习惯的重要途径。责任心强的教师在教学中必然要组织教学，不组织教学的教师不是称职的教师。一般来说，课堂中知识而外的德育，通过组织教学完成。组织教学以不间断课堂教学为基本原则。如解决个别生说话问题，可采用“注视法”“提问法”“呼唤名字法”等。对于学生在课堂上的不良行为的“管”与导，用语要注意掌握分寸和方法，要注意保护学生的自尊心，切忌使用讽刺挖苦刺激性语言。课堂上尽量不要批评学生，这样一方面影响被批评者的听课情绪，另一方面也影响讲课的进程。最好的办法是课上“止住”，课下疏导，即采用延缓说理的方法。

三、结语

综上所述，课堂德育是结合知识教学渗透性的引发性的画龙点睛的对学生施以影响，而不是脱离教学单纯的说教。教师利用知识寓德育的同时，还要注意用高尚的人格力量去感染学生，教育学生，这才是教育的关键。