中职英语德育渗入实践范文

引言

英语课是中职学校学生非常重要的一门基础课，但中职学校自身的特点决定了英语课在教学中不能只是一味地进行知识的灌输。教学中必须坚持既教书又育人，德育当先的教育理念。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化。英语这门基础公共课，是所有在校生的必修课。学生在学习过程中，接触的多是英美等西方国家的文化和思想，这就要求教师既要向学生传授英语知识，培养听、说、读、写等基本的英语能力，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。适应社会的发展，把中职学生培养成为合格的、有道德修养、综合能力强、对社会有用的人才是最重要。

1认真分析中职学生思想特点，把握德育教学的主动性

随着教育改革的深化和社会对学历要求的提高，中职学校生源发生了深刻的变化，过去只有优秀学生才能进入的中职学校而今是良莠混杂。很多学生缺乏自信，缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通的能力，缺乏对师长的尊重理解，概括其特点如下：

1.1学习习惯差进入中职学校的学生基本都是初中阶段学习成绩较差的同学。他们中的大部分人从小就没有养成良好的学习习惯，对学习缺乏积极主动的意识，基础薄弱，导致他们的英语学习效果差。

1.2行为习惯差相当一部分同学缺乏良好的行为习惯：撒谎成习、偷学吸烟、上网成瘾这些行为在很多学生身上都有表现。十五六岁本该花季的年龄，蓬勃的朝气、灿烂的笑脸却很难在他们身上找到踪影。

1.3自卑心理严重很多中职学生对自已、对未来缺乏信心，有的同学根本看不到自己有什么前途，得过且过混日子。

1.4不重视公共基础学科进入职校后，很多学生在以就业为主导的思想下，对英语这样的基础课主观上就抱有无所谓的态度，认为今后既不去外资企业打工，也不出国，英语可有可无。因此给教学上带来的影响就是学习积极性差、课堂气氛差等。

2英语教学内容与时俱进，增强德育教学的针对性

《中等职业学校德育大纲》中指出：文化课教学应结合课程特点，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。英语作为一门语言，教师应结合课本和学生的实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中，笔者认为应从以下几方面做起。

2.1对学生进行励志教育学习（Islifefair?）时课文讲述一个美籍华人幼时因车祸致伤而一直坐在轮椅上，他凭者惊人的毅力和不屈的精神，克服生活中的艰难挑战，顽强学习，完成了博士学位的课程，成为优秀的英语教师。古今中外这样的故事很多，如贝多芬，海伦.凯勒，桑兰等我们早已耳熟能详，如单纯讲解课文，内容枯燥，激发不起学生的兴趣，也许会让部分学生产生一种心理，那是命运的安排，谁让他们是伟人哪？伟人就该那样。所以在讲课过程中，我既注重对课文内容的客观叙述，老调重弹，让学生掌握相关的语言点及句子结构，又循循善诱，引导学生做换位思考，让学生反省自己有否伟人的基本素质，主动思考伟人面对逆境不被打倒的真正原因所在，即：非同寻常的毅力，愈败愈勇的斗志，宽广包容的胸襟，滴水穿石的耐心。教师的“传道”只能显示为以人格魅力和精神气质感染学生。教师除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。至此，明确点题———要成为祖国未来的接班人，学生必须有思想准备接受挫折、磨难。

本堂课在学习教学目标中的重点、难点时，通过对中外历史上伟人一生的轨迹进行探索和学习，使学生明白一个真理：伟人也是人，但他们比我们多的是磨难，逆境，顽强不屈的毅力和宽广包容的胸怀，比我们少的是自暴自弃，怨天尤人。每个人只要从当下做起，不怕麻烦，勇对挫折，百折不挠，对人生的目标坚持不懈的追求，都会成为新时代的成功者。励志教育贯穿全篇，整堂课竟然有序，既完成了教学目标，又渗透了德育教育。

2.2对学生进行爱岗敬业、奉献社会的理想信念教育中职学生学习积极性差的一个原因就是没有受过挫折。生活没有目标，没有树立崇高的理想。因此，在英语教学中，要让学生通过学习建立远大的理想。在学习《atrouble》一课时，故事梗概：作者因公出差，去机场买飞巴黎的机票，被机场售票员告知因电脑故障无法售票，只好与众多乘客在机场无奈等待。期间曾数次询问售票小姐：电脑出故障，售票采取了哪些应急措施？电脑出故障多久？何时修好？是否还有其他去巴黎的航班？数次的冷漠回答如下：1，”sorry,Ican’tsellyouaticket.ourcomputerisdown.”2,“sorry,Ihavenoideasometimesit’sdownfortenminutes,sometimesfortwohours.3,“Ihavenowaytofindout.4，Idon’tknow,onlythecomputerknows,itcan’ttellmenow,soIcan’tansweryounow.整个过程中，售票员态度之冷漠溢于言辞，即不向有关部门反应情况，也不找人修理电脑，唯一做的就是等待…..我以敬业爱岗教育为契机，让学生明白：每个人在社会中担负的工作，不管发生何种情况，都应第一时间积极主动去寻求解决方案，绝非以任何借口不作为，给社会和他人带来痛苦与损失。这篇文章的学习使学生明白了爱岗敬业与玩忽职守的概念。从而明确学生所担负的历史重任：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，加深学生的社会责任感。

2.3对学生进行感恩父母、尊敬老人的中华民族传统美德教育现在大部分学生都属于90后的一代，这一代在成长的过程中父母呵护有佳，养成了事事为我，以自我为中心的心理，不能体谅父母的艰辛。在讲授《myfamily》一课时，围绕我的家庭这一题目，阐发所有的父母对孩子无私、博大的爱。让学生认识到有父母的爱是人生中最幸福的事情，让学生善待老人，感恩父母，怀揣一颗感恩之心才是今后在社会上行事做人的根本，结合课文描写感恩老人的句子，紧抓孝顺父母长辈的主题，对学生渗透尊老爱老的思想：:mygrangpaandmygrandmaareoverseventyandbothofthemareretiredworkers.我爷爷奶奶已70多岁，尽管高龄，他们仍继续为照顾家人而发挥余热：theyalwayshelpusdoalotofhousework.他们总是帮我们做家务，myparentsandIaregratefultothemfortheirdeeploveforus.,我父母和我对他们给与我们的厚爱充满感激…..继而告诉学生：中国老人的一辈子都奉献给了社会和家庭，年轻时抚养孩子成人，年老时帮孩子看孙子辈，在奉献家人方面，是世界其他民族所没有的，因此，中国的老人最伟大，最值得全社会的尊重。

2.4对学生进行“言必信，行必果”的诚信教育中职学生正处于人生价值观形成的关键时期。教书育人不是单纯的知识传授，更注重的是结合中职学生的特点，确立学生们做人行事的准则和原则。在讲授《awatchfrommygrandpa》一课时，强调作者得知爷爷乘飞机要来家里，兴奋不已，自告奋勇且信誓旦旦向父亲保证作者去机场接爷爷”ok,noproblem,I’msureIwillgettotheairportbefore9:30.dong’tworry”结果哪？他说了，但没有做到，原因就是早上起床很早，算算还有足够时间去飞机场接爷爷，于是上网和朋友兴致勃勃地玩游戏，忘记了接爷爷…一个鲜活的问题就放在学生们面前：我们应该怎么“说和做”。在对这一问题的思考中，让学生深刻感悟人生哲理，学到做人的道理，做一个“言必信，行必果”、堂堂正正的人。

2.5对学生进行“己所不欲，勿施于人“儒家思想的处世教育“己所不欲，勿施于人”是儒家思想的精华，即用自己的心推及别人，去理解、宽容他人。这句话道出了做人的道理，揭晓了处理人际关系的重要原则。而中职学生由于受生长环境、特定年龄、自身素质所限，凡事很少顾及他人。在讲授《friendship友谊》这个永恒的话题时，我转换一新的角度引导学生思考：大到国与国之间，小至人和人交往，若不遵守“已所不欲，勿施于人”这个为人处世的底线，冲突、斗争，矛盾将永无停止。友谊对人生很重要，生活中不乏原本要好的朋友，最后成为陌路，甚至互相伤害？afriendiseasierlostthanfound（.得朋友难，失朋友易），地久天长的友谊如何维持？答案之一即违背了“已所不欲，勿施于人”的处世原则，小问题蕴含大道理，学生们在回答这个问题的同时实际上是在挖掘和剖析自己的内心世界。中华民族根深蒂固的处世信条，就在潜移默化中移植于学生们的内心。

3结束语

英语教学中的德育教育内涵丰富，我们应结合教学内容，有意识、有针对性地引导学生，使他们在学习英语的过程中，潜移默化地接受德育教育。同时，还需要不断改变教学方法，利用灵活多样的教学方式，针对中职学生自身特点，不断在教学中进行德育教育渗透,促使学生成为德智体美劳全面发展的人才。