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高职院校学风建设策略探究

2019/07/25 阅读:

摘要:本文明确了高职院校学风建设目标,探究了高职院校学风现状,指出了学风中存在的问题,并从学校、家庭、社会三个方面阐述了学风问题产生的根本原因,认为学风建设要注重专业引导、端正学习态度、营造良好育人环境。

关键词:高职院校;学风建设;目标;方法

近年来,国家大力倡导职业教育,不论从政策还是从资金等方面都给予了大力支持,各个高职院校纷纷抓住该历史发展机遇,拓展办学的规模,争取实现跨越式的发展。可是,相对于规模扩张而言,现代职教体系建设目标应该定位于内涵式发展,这对于学校人才培养工作以及质量都提出了全新的要求,其对于学生个体学习状态有着更加系统的评价,学生不单单要遵守学校的规章制度,还要确立勤奋踏实、乐于学习,精于实践、夯实理论的学风,实现个人综合素质全面可持续发展。

一、高职院校学风建设目标

从广义上看,学风指的是学生学习风气。具体来看,学风指的是学生学习兴趣、态度、爱好以及习惯。学风是利用人们思想意识的作用下形成的。通常来说,学生学习意识包含了目的、动机、态度、毅力、信心以及兴趣等内容,这些都是学生自身的因素决定的,因此,学风建设主要目标需要针对学生内因实施。学生学习动机、信心、目的以及习惯等相关内容都是在实践中慢慢产生的,其受到外界因素的影响以后会逐渐加强,这些因素来源于学校、家庭与学生等诸多方面。换言之,家庭、学校教育差异,学生群体的不同都会对学生内因形成以及变化产生影响。由此可见,高职院校学风建设目标应该集中于为确立良好学习风气而开展的系统而又全面的实践活动,并且有实效性以及针对性的通过引导学生构建相对良好的外在行为模式,实现端正学习动机以及确立学习目标、培养学习习惯的根本目的,使得学风建设能够做到标本兼治。

二、高职院校学风现状

(一)学生个体自我价值感较低高职教育被看做是层次相对较低的教育形式,高职院校的学生也自认为不如别人,他们就读高职院校被看做是一种无奈之举,这导致了高职生非常的自卑,甚至还存在自暴自弃的心理。高职生通常是高考失利的学生,这部分学生通常在高中某个阶段学习跟不上进度,同时缺少有效的指导,使得学生最终的高考成绩不理想,进而对自身的学习能力丧失信心。还有部分高职生高中阶段厌恶学习,没有追求和理想,上学是迫于家长的压力,他们属于自我放逐的一类人,这部分学生在升入高职院校以后,彻底摆脱了高中学习压力,远离了父母的视线,欲望、惰性不断的被释放出来,从而恣意妄为,随意挥霍时间,挂科、旷课都成了家常便饭,对这部分学生灌输自我负责的理念是提升他们自信心的关键所在,同时也是学风管理与建设难题。

(二)缺少求学意愿部分高职生拘泥于眼前的玩乐,不思量今后的生活与工作,他们就连入学志愿的填报工作都是由家长代劳,自身对于将要学习的专业缺少足够的认知,也没有兴趣去深入的了解专业特征,对以后的就业问题感到困惑与迷惘。自身眼光的狭隘,缺少长远的奋斗目标,导致了他们整天沉迷于游戏、网络与恋爱等和学习不相关的事情上,伴随着专业课程难度不断加深,本身基础薄弱的他们,更加不愿意学习那些让他们感到畏惧的知识。尽管目前社会中存在着拼爹、拼权利的情况,但是这毕竟只是极个别的情况,多数学生依然要靠自己的真凭实学,凭借自己的一技之长,才可以在社会上立足。

(三)是非价值观偏差独生子女是我国特定阶段的产物,部分家庭过分宠溺孩子,使得他们在家中为所欲为,完全不顾他人的感受,部分学生还出现了辱骂、顶撞师长的情况,并且将这种行为看做是英雄表现,全然不顾尊师重教的传统美德。部分个体过分追逐贪图舒适与享乐,每天沉溺于网络游戏,上课也不带书本,不顾成绩的好坏,再加上部分媒体本身存在的片面宣传,使得很多学生做着一夜暴富和一夜成名的美梦。尽管有很多学生开始的时候还怀揣着学习意愿,希望通过努力学习最终找到理想的工作。但是随着时间的逐渐推移,学校中所存在的不思进取氛围以及懒散的作风不断蚕食他们的意志,最终也随波逐流,开始过着浑浑噩噩的日子,课堂上聊天、睡觉,课后吸烟、泡吧、喝酒,丧失了学生应有的模样。这种是非价值观的缺失,对学生以后的成长会产生不利的影响。

三、高职院校学风问题产生的原因

(一)学校层面的原因第一,重视不足。高职院校前身一般都是中专院校,学校的主要工作依然放在了提升硬件设施,拓展学校的规模上,对学风建设这类软实力关注力度不高,认识不够充分。第二,措施不当。学风建设缺少有效的措施,即使部分高职院校已经充分认识到了学风建设的关键作用,可是对于如何加强学风建设,缺少足够的了解,不知道该采取什么样的措施,缺少系统、必要而又长期的措施,过去所实行的规章制度,也流于形式,无法严格执行。第三,教风不正。教风对于学风的形成会产生引导作用,部分教师在课程教学中采用照本宣科的方法,师生互动效果差,课下抽烟问题严重,随意调换课程的现象非常普遍,这些问题使得教师本身的教书育人功效降低,学生学习状态每况愈下,不利于形成良好学风。第四,考风不严。考风会导致消极学风滋生,因为高职生思想还不够成熟,对于学习存在着较强的功利性。考试风气不够严肃,使得很多学生会放松日常学习,反而将希望寄托于考试作弊,考试制度的缺失,也造成了学生违规成本较低,学生即使补考没有通过,依然会通过清考得到毕业证书。这使得学生通常会在考试中抱有无所谓以及侥幸的心理,放松了日常的学习要求。第五,环境不佳。高职院校本身的育人环境不佳,包含了校园文化氛围的营造,物质环境育人功能等,难以熏陶与感染学生发奋学习和锐意进取。

(二)社会层面的原因伴随着互联网的发展,各个国家之间信息交流日益加强,西方文化渗透,使得学生价值观与人生观都发生了变化,拜金、攀比以及享乐主义在学校中蔓延开来。高职院校学生明辨是非的能力相对较弱,容易被外界环境所腐蚀,产生不良后果,为学风建设带来挑战。我国高职教育工作起步相对较晚,可供参考的案例不多,社会对于高职院校学风建设问题处理经验不足。职业教育依然是我国教育事业当中相对薄弱的环节,人才培养计划、办学制度无法和社会经济发展保持一致,政策缺失对学风建设也会产生不利的影响。

(三)家庭层面的原因目前,很多高职生都是独生子女,他们长期以来就受到了父母的溺爱,这也成为了高职院校学风建设的重要阻碍因素。伴随着经济的持续发展,家长为了能够给孩子带来更加优良的物质条件,会将主要精力放在工作中,忽视了对于孩子精神层面的培养工作。家长陪伴孩子成长的时间较少,无暇照顾到孩子的学业成绩,和孩子之间缺少必要的沟通,这都导致了家庭教育问题的存在。家长作为孩子启蒙教师,理应承担起应尽的教育职责,为孩子成长树立正确的方向,提供合理化的建议。孩子容易在学习进程中逐渐迷失自我,从学校学风建设层面看,这是一个比较棘手的问题。

四、高职院校学风建设策略

(一)注重专业引导在新生刚入学的时候,通常对于专业是处在完全陌生的状态,入学时候学校对学生所开展的教育活动能够帮助学生尽快了解专业,确定未来的就业方向,有利于学生了解所学专业的学习内容,认识专业前沿领域和未来的发展方向,尽快找准方向,邀请同行业优秀的从业人员开展讲座活动,从而更加直观的提升学生的专业认知与兴趣,激发内在的学习动力,提升学习信心,以更加积极的态度提升职业技能与专业水平,为今后进入职场打下扎实的基础。只有确定了明确的奋斗目标,学校的学风建设也就成了水到渠成的事情。

(二)端正学习态度学风是思想道德素养的集中体现,学风建设需要从学生思想教育工作入手。当前很多学生都存在学习不端正的态度,考试作弊,上课睡觉的情况屡见不鲜,这表明对学生开展思政教育工作的必要性与紧迫性。高职院校将立德树人作为根本环节,关注思政教育工作,希望这项工作能够融入到教育整个过程中,实现全方位与全程育人。通过诚信教育、理想信念教育、励志教育以及感恩教育等手段,引导学生掌握明辨是非与独立思考的能力,树立正确的三观,培养社会责任感,提升创新意识,使得学生不单单学会如何学习,还要学会如何做人与做事。

(三)营造良好育人环境教师要注重营造形式多样的活动,创设良好的学习环境与氛围,营造健康高雅、充满活力的文化氛围,推动学风建设的有序实施。比如,采用互联网资源,传递最新求职以及教育信息,为学生接受教育与施展才华创设机会。组织学生暑假三下乡,让学生接触社会上的一些正面因素,拓展学生的事业,推动学生更加努力的学习。充分结合高职院校的基本特征,辅导员从学生的专业特征出发组织主题班会活动,邀请企业的管理人员和学生展开交流,向学生传授求职技巧以及专业需求,使得学生毕业之后可以更好的满足用人单位的要求。总而言之,辅导员不仅要加强学生的管理工作,同时也要注重为学生学习提供良好的服务。

【参考文献】

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作者:彭嘉雯 单位:广州涉外经济职业技术学院

高职院校学风建设策略探究

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