高校学风建设的新思考范文

1国内外高校学风建设的经验借鉴

1.1国内高校学风建设的经验总结多年来，清华大学形成优良的传统，以“严谨、勤奋、求实、创新”为学风。这八个字不仅刻在教室的墙上，更是融进清华人的血液和精神里，体现在他们的学习行动中。清华的学风是以严谨、勤奋著称的，而求实、创新更是清华学风的精髓。这种学风是不断提高清华大学的人才培养质量与办学水平的硬性条件，更是清华人多年来坚持不变的精神追求。北京大学原校长蔡元培先生倡导的“循思想自由原则、取兼容并包之义”精神，使得北京大学的思想解放和学术繁荣蓬勃发展。多年来北大人秉承“爱国、进步、民主、科学”优良校风和学风，孜孜以求、自强不息，为民族的解放和振兴、为祖国的发展和繁荣、为人类的文明和进步做出了卓越的贡献。北大的优良传统铭记在学生心中，成为激励北大人不断奋进的永恒动力。复旦大学地处经济发达的上海，没有清华、北大那样的光彩照人，但其严谨的学习风气同样令人称道。复旦人追求“自由而无用的灵魂”，读那些“自由而无用”的书籍，选那些“自由而无用”的哲学系、历史系、中文系的课，其严谨的学风代代传承，正如复旦的校训所说：博学而笃志，切问而近思。南京大学“诚朴雄伟励学敦行”的学风源远流长。据统计，近十五年来被权威的科研检索资料《科学引文索引》（SCI）收录的论文数均位居中国大陆高校前列，曾连续七年居于榜首。这与南大的学风密切相关。形容中国科技大学学风常用这句话：“文上北大理读清华，不怕死的去科大”。由此可以看出在中科大的学习压力很大。科大人总是以一种忧患感紧迫感面对学习，浓厚的学习氛围感染着每一名新生，由此产生的优良学风代代传承。

1.2国外高校学风建设的启示英国牛津大学和剑桥大学（简称牛津、剑桥）分别始建于1168年和1206年，是英语国家最早的大学。牛津、剑桥的办学理念是“探测、挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造精神”。牛津大学和剑桥大学建校至今涌现了无数的科学家、文学家、哲学家及各领域的专家，其激发学生主动性的办学理念和良好的学风起到了至关重要的作用。值得一提的是牛津大学的导师制，导师制是牛津和剑桥办学的核心环节，是全校本科生和研究生教学的主要方式。导师制由学生个人与导师面对面地交流，注重陶冶价值观和思维方式而不注重罗列事实。导师对学生的关心无微不至，为学生的发展和成长提供足够的自由和空间，大大激发学生发现问题、探索真理的积极性和主动性。美国哈佛大学创办于1636年，享有“先有哈佛再有美国”的美誉，先后培养了八位美国总统、四十位诺贝尔奖得主和三十四位普利策奖得主。哈佛是怎么缔造如此的奇迹呢，这与很多因素有关，最重要的是哈佛的办学宗旨：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。始终追求真理是哈佛人最坚定的信念，多年来哈佛人对真理的追求从未停歇。新生入学之初就被要求严谨做学问，禁止剽窃，学术剽窃会在哈佛受到最严厉的惩戒。严谨的治学态度保证了哈佛高超的学术质量，营造了良好的学习环境，培养了沉稳厚重的学习风气。美国斯坦福大学成立于1885年，由美国铁路大王斯坦福创办。他发现许多学生毕业于名牌大学却不能很好地胜任自己的工作，因此他明确大学的办学宗旨是：使所学的东西都对学生的生活直接有用，帮助他们取得成功。指导学生把所学的知识用在为整个人类的进步的实践活动中，发挥每个人的潜能，携手促进整个社会的安乐与幸福。注重学生实践能力的培养，注重学以致用。在这种理念的指导下，斯坦福大学形成了注重培养学生的创新能力和应用能力的学风，引导学生学有所成，积极进取。

2加强高校学风建设的路径选择

2.1以思想教育为先导，净化风气端正态度实践证明学生的思想道德素质与学风成正相关关系，学生的思想道德素质高学风相对较好，可以说做好学生的思想政治教育是搞好学风建设的前提。正如有学者提出：高校学风建设过程中要充分发挥高校思想政治教育的功能，实现学风建设的协调和可持续发展，必须开展一系列的高校思想政治教育工作。首先做好学生的思想引领。高校的确有一部分学生缺乏远大的理想和明确的学习目标，学习动力严重不足，这迫切需要我们对学生的思想予以引领。引导学生树立远大的理想，增强历史使命感，增进学生的爱国情感，把理想信念教育、责任与感恩教育等贯穿在学生学习生活的过程中，并根据学生的专业特点和个性特点开展有效的教育，比如新生的入学教育、高年级学生的职业能力提升等，引导学生端正学习态度，增强学习动力，净化学习风气。其次做好大学精神的传承。每所大学都有自己独特的个性，是该校在历史文化传承中沉淀下来的文化传统和文化特色，我们把她称之为大学精神。她是一所大学整体风貌、办学水平、生命力和凝聚力最直接的体现，对大学学风有着举足轻重的影响。优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。建设优良学风不可忽视大学精神的传承，让大学精神深入每名学子的内心，并能够在学生中发扬传递，从而积淀出优秀的校园文化。可以通过各种类型的活动培育“崇尚科学、鼓励创新、兼容并包”的现代大学精神，促进优秀的校风和学风的形成。

2.2以自主学习为目标，营造氛围明确目的要想充分调动学生的积极性和主动性，将学习转化为自觉的意识和行动，应该实现五个转变：学习动机上，实现由“要我学”到“我要学”的转变；学习心态上，实现由“被动”到“主动”的转交；学习方法上，实现由“学会”到“会学”的转交；学习形式上，实现由“跟领”到“自主”的转变；学习途径上，实现由“自学”到“互学”的转变。首先培养学生的学习兴趣，营造氛围。俗话说兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是建设优良学风最重要的方法。爱因斯坦曾说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，只有这样的心理基础，才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财富———知识和艺术技能。”积极发展学生的学习兴趣，是学风建设的重要任务。学生专业兴趣的培养往往与教师的教学技巧和方法有直接的关系。如果采用学生喜闻乐见的教学方式，使教学内容充满吸引力，学生的兴趣便会得到普遍的提升。其次提升学生的自我管理能力，明确目的。当前许多学生由于无法调节学习上的压力而产生一些心理问题，其中的原因很多，较为突出的一点就是自我调节能力差和自我管理意识欠缺。引导学生正视自身能力，学会心理调节，学会自我管理；引导他们树立学习上的信心，重新审视自己，正确评价自己，既不好高骛远也不妄自菲薄，培养自己顽强乐观的品质，正确面对困难勇于战胜困难。

2.3以监管手段为抓手，加强管理严肃纪律没有规矩不成方圆，学风建设离不开相应的监管手段和规章制度。当前高校的学风建设面临新的形势，各高校应该根据新形势的发展研究新出现的问题，针对这些新问题制定相应的管理制度，充分发挥自身监管力度，为学风建设保驾护航。首先完善自身管理职能。学风建设过程中，高校应积极贯彻落实党中央、国务院和各级教育部门的相关方针政策，并以此为指导完善学校的学风建设相关管理制度，做到“有法可依，有法必依”。积极引导学生知法守法，引导学生明确当前的政策法规和时事形势，正确理解相关学风建设的文件精神，做到自觉遵守学校的相关政策和各项规章制度，诚实守信，爱校守纪，从而养成良好的学习习惯，为优良学风的创立打下良好的基础。同时在制定相关的奖励和惩罚措施时，应该做到管理与教育相结合，达到以点带面的效果。对于先进的集体和个人，应该给予及时恰当的表扬和奖励，带动更多的学生向先进看齐并朝更高的目标努力；对于违反校规校纪的学生，要给予相应的惩罚，以达到以儆效尤的目的，杜绝此类事件的发生。

其次抓好教学管理。教学管理部门应该制定一套有效的教学管理制度、考风考纪制度、考勤制度、学风建设检查制度等管理制度，并做到有布置、有落实、有检查、有反馈，把一系列管理制度落到实处。比如，教学管理部门应把学风建设相关制度的落实工作纳入学校学生工作的评价指标体系中，加大对学风建设相关情况的考核力度，督促各部门做好学风建设的相关工作。同时严肃考勤制度，引导学生遵守时间，杜绝上课迟到早退现象；引导学生尊重教师，杜绝上课玩手机、睡大觉现象。另外狠抓考风考纪建设，充分发挥考试的杠杆作用，努力探索有利于培养学生实践能力和创新意识的考试办法，培养学生良好的诚信意识，为营造良好的学习氛围提供制度保障。

作者：王雅君 单位：辽宁对外经贸学院会计学院