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高校学风建设论文

2015/02/10 阅读:

一、学风建设的现状

尽管教育部多次发出通知要在高校范围内加强学风建设,但是在整个高等教育的范围内,还是存在着一些问题。很多当代大学生在学习中表现出厌学情绪,学习的主动性不强,考试则追求“六十分万岁”;还有一些学生认为所学和生活脱节太大,“知识无用论”让这些学生只求顺利毕业,不能深入到学习中去。教师的学风也存在着一些问题。很多大学教师教学的积极性不高,多年来只是因袭旧式教学方法和教育内容不能及时的更新的知识体系,近些来更有一些教师出去论文抄袭的丑闻。高校学风建设的问题不仅存在教师方面,也存在于学生方法。教师和学生是学风建设的两大主体。如果提高这两大主体的学风,是做好高校学风建设工作的重要课题。当时学风建设工作确实存在着一些问题,这是我们无法回避也不能回避的。这也注定了当前学风建设的特点有着复杂性和多面性。所以正确理解与把握大学学风建设的特点,对于推进学风建设、提高教育质量、培养合格人才、履行大学使命起着至关重要的作用。

二、高校学风建设目标和方案

在前文中我们谈到了学风的内涵是什么,也谈到了学风建设的两大主体以及这两大主体存在的一些问题。在本节中我们主要谈高校学风建设的目标以及在此目标之下的可行工作方案。

(一)高校学风建设目标

高校学风建设要以追求真理为目标。学风建设的重要目标就是要让学生和老师追求真理,以真理为最终导向。追求真理是学风建设的重要内容和目标,它要求老师和学生要有认识真理并传播真理的热情和勇气,要有自己独立的学术人格;以真理为最终导向就要有批判精神和质疑精神,不迷信权威不盲目服从。“我爱吾师,我更爱真理”是亚里士多德给追求真理的一个很好诠释,这也是良好学风下一个学人的人格魅力。高校学风建设要以服务社会为目标。大多数的学生最终要走出“象牙塔”而走向社会。很多的科学研究也是会社会发展而服务的,高校是社会重要的生产力之一。所以我们在高校中进行学风建设,就要培养学生和老师为社会服务的意识和方法。利用高校的人才优势和科研优势为社会经济建设服务是学风建设的重要内容;另外,大学在服务社会的过程中,自身也获得了更为广阔的发展空间,办学条件得到进一步改善,教育资源得到进一步优化。所以从这个意义上来说,学风浓厚的大学往往为社会做出的贡献就越大,赢得社会的资源也就会越多,这就进入到一个良性的循环。

(二)高校学风建设方案

首先,以大学精神促进学风建设。清华大学的“自强不息,厚德载物”、北京大学的“爱国,民主,科学,进步”、复旦大学的“博学而笃志,切问而近思”、中国科技大学的“红专并进,理实交融”、北京师范大学的“学为人师,行为世范”、南京师范大学的“正德厚生,笃学敏行”等校训中蕴涵的大学精神。这些知名高校有着自己浓厚的大学精神,正是这些不同的大学精神让这些优秀的大学成为有灵魂的高校,也形成相对浓厚的学风。所以我们进行学风建设的时候一定要注意宣传和明确自己的大学精神。同时,又不能让大学精神止步于宣传上,还要全校的教职工身体力气的去践行自己的大学精神。只有知与行的统一的大学精神才能让一所高校形成良好的学风。其次,加强自我教育。在学风建设中有教师和学生两大主体,进行两大主体的自我教育,对学风建设来说大有裨益。教师要把职业道德和学术道德进行结合,把教学育人和自我教育结合起来。应该时常审视自己的学术研究和自己的道德标准,让自己无愧于“灵魂的工程师”这个称号。学生也要经常的对自己的学习和生活进行反思,不仅把自己当成学习的客体还要当作学习的客体。学生的自我教育不仅是在学习方法上的自我教育,更要在道德标准上进行自我教育。如果学生能够有强烈的道德感。就不会在学习时无所事事,更不会有抄袭和作弊这种行为发生。最后,以制度建设强化学风建设。学风建设要想规范化和标准化,最终还是要有相关的制度去规范。良好的制度能够规范学生和教师的行为方式,能够对学生和教师的行为进行指导和明确。制定相关制度时,一方面要保持制度的权威性;另一方面也要明白制度不是为了让人不自由,相反它会让遵守它的人更加自由。良好的制度能够为高校营造一个轻松而自由的学术环境。每个高校可以根据自己的情况制定不同的学风建设制度,但是只要遵守高效性、权威性和人性化都不失为一个良好的制度。

三、总结

高等教育的普及让学风建设成为高校工作的重要内容,只有良好的学风才能让我国的高等教育再上一个台阶,才能让大学谓之为真正的大学。

作者:王萌单位:西安邮电大学经济与管理学院

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