高职英语学风建设论文范文

1学生自身因素

学生在思想方面存在着误区。学生一旦进入了大学，就觉得没有升学压力，他们把大量宽松的和充足的自由支配时间没有用在学习上。因此他们没有了学习目标，也就没有了学习的动力，处于一种无规划的迷惘状态。久而久之，他们就成了“厌学”一族。其次，高职学生有百分之八十以上的基础差，在英语学习过程中面临着很大的困难，学生对英语学习的兴趣明显偏低，畏难厌学情绪突出，英语学风不良问题明显。

2高职英语学风建设的措施

2.1以激发学生英语学习动机，提高学生学习能力为目标从高职学生学风差的表现可以看出，学生缺乏学习动机是最根本的原因。因此我们要把激发学生英语学习动机设定为高职英语学风建设的目标。学习动机是英语学习的一种无形的内在动力，它决定了学习态度，学习策略，因而能有效改善学生的学习行为方式，让学生的学习行为长期接受“自觉”的熏陶与感染，让学生的自主学习能力得到提高，让学生的主体作用得到了充分发挥。学生的学习意识会愈来愈强烈，学风自然而然会好起来。因此英语学习动机是高职英语学风建设的关键，把它作为高职英语学风建设的目标，能引导高职英语学风建设向健康方向发展［1］。

2.2以课堂教学为学风建设的主阵地课堂是学生学习的主要场所，学习风气的好坏通过课堂到课率和听课的纪律直接表现出来。因此，课堂教学是学风建设的关键环节。在优化英语课堂学风活动过程中，首先要建立学风监督机制。这就要求学校针对学生迟到旷课和纪律不好现象，推出相应的管理制度，对课堂活动进行整顿。课堂制度和管理会对学生的学习行为起到一定的约束作用。其次，要加强教师的教风管理。教师在课堂教学中发挥主导和示范作用。教师要以良好的师德对学生产生正面的潜移默化的影响，而不是过多的强调“管”和“抓”。英语教师要多花时间与学生进行学习交流和谈心活动，从侧面对学生课堂的学习行为进行灌输与指导。对于学生来说，这种内在的“输”与“导”会比外在的学风监督机制更有吸引力，他们的主要精力和热情会被吸引到学习中去，会大大优化课堂英语学风。

2.3以校园文化活动为载体高职院校里，学生的课外时间相当充足，校园英语文化活动可以增强英语学习的活力。因此，校园文化活动在英语学风建设过程中具有很大的推进作用。我们要开展形式多样的校园英语文化活动，为学生营造浓厚的学习氛围。浓厚的英语学习氛围能让学生一直处于“学习”的环境中，能增强英语学风的正面感召力。一方面，丰富多彩的校园文化活动能让学生有自己的选择，学生可以根据活动的目的性自主参与，使活动内容的选择与学生的身心发展、学习认知规律相一致。通过亲身体验，学生会体会到学习英语所带来的快乐，增强自身的信心和对英语学习的兴趣，促进优良学风的形成。另一方面，校园英语文化活动充满了竞争机制。竞争是激发学生自身潜在能力的有效途径。能激励学生对英语的学习，在校园里形成一股“比，学，赶”的风尚面貌，通过对各种榜样的宣传，发挥榜样的作用，用“榜样”激励学生的转变。总之，校园英语文化活动通过目标引导、动机强化，使学生的主体作用得以充分发挥，调动了学生学习英语的内在积极性，促使学生养成优良的学风。

2.4以深化教学改革为学风建设的核心高职院校里的学生在中学阶段就存在着不良英语学风的问题。究其历史原因主要是教师只注重单纯的知识传授，教学手段单一，教学效果差，极大影响了学生的学习积极性。因此，深化英语教学改革是学风建设的核心，对英语学风建设有很大的保障作用［2］。首先，英语教学内容方面，英语教师要根据学生今后的工作与生活需求制定教学内容。这就要求英语教师要对教材进行进行整合，不同专业的学生教学内容要有所不同。以Applyingforajob为例，如果所教学生是机电、数控专业，我们可以设计一个这样的一个招聘广告。

作者：王华丽单位：黄冈职业技术学院