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谈物理教学中的学生学习兴趣培养

2019/11/26 阅读:

初中阶段的物理教学,作为学生进入物理学科大门的启蒙,培养学生的物理学习兴趣是至关重要的,在一定程度上关系着学生后续物理学习的优劣。所以,作为初中物理教师,在课堂教学过程中,不可为教学而教学,应为培养和激发学生物理学习兴趣而教学,使学生在物理课堂上轻松快乐学习,对物理学科产生浓厚的兴趣,进而更为积极主动的探索物理学科的未知奥秘。

一、创设积极的课堂导入环节

良好的开端是成功的一半,因而在初中物理教学中,教师应重视课堂导入环节,以激发学生学习兴趣,对培养学生物理兴趣发挥积极的作用。首先,课堂导入环节中,教师可以为学生做实验。如,讲解“液体压强”知识时,教师可将塑料袋接在水龙头上,用细线扎进,打开水龙头阀门时,塑料袋就会破裂。如此,学生可对液体压强概念有更为深刻的感知,同时激发了学生的学习热情。其次,通过物理知识生活化应用而导入新课。初中生思维活跃,且对外界事物有强烈的好奇心,教师如若结合生活,将物理教学知识引出,可增强课堂教学的趣味性。最后,教师可创设有利的悬疑情境,对学生加以循序渐进的引导,促使学生跟随教师思路而深入探究问题,以此而达到培养学生物理学习兴趣的目的。如,学习“阿基米德定律”时,可为学生创设“一只铁钉放入水中会下沉,而船在水中为何不会沉”的问题。

二、教师引导学生树立自信心

就初中课程设置看,物理学科的学习难度较大,如若学生学习成绩不佳,久而久之会对物理学习失去兴趣,甚至产生放弃的情绪。所以,物理教师要培养学生的学习兴趣,有必要采取有效手段,增强其学习自信心。首先,教师根据教材内容和学生实际情况,创设难易程度不同的问题,以符合班级绝大多数学生的实际需要,使其能够答对问题,树立学习自信。其次,教师提问过程中,如果学生答对,教师给予表扬;如果学生有些许进步,放大其进步的闪光点,给予嘉奖;如果学生答错,教师不应对其批评,而是循循善诱,引导其找出正确的答案。最后,给学生心理暗示,使之有信心解决遇到的物理难题。要在物理教学中增强学生自信心,归根结底就是,教师为其创造成功的机会,增强学生成功体验感,进而激发其物理学习热情。

三、运用有效的教学手段

初中物理教学中,教师应运用有效的教学手段,以调动学生学习的积极主动性,激发其学习兴趣。俗话说,兴趣是学生最好的教师,只有学生树立学习兴趣,才能主动学习。就当前初中生物理课堂学习现状看,多数学生对物理学科产生畏难心理,甚至对该学科缺乏感性认识,致使其无论如何努力学习,学习成绩得不到明显提高。由于物理学科教学知识内容过于抽象,加大学生理解难度,因而建议初中物理教师采用投影仪等多媒体教学手段实施教学活动,一方面,可将物理现象生动形象的展现在学生面前,增强学生对抽象知识的感知;另一方面,有利于活跃课堂教学氛围,促进学生思维发散。如,学习《重力》时,教师用投影仪为学生展现苹果自然落地、空中跳伞及降落等画面,在加深学生对重力现象理解的基础上,丰富其感知,不仅有助于激发学生学习兴趣,而且可提高教学效果。

四、教师为学生树立榜样

教师在教学中发挥着教书育人的重要作用,所以,物理教师要培养学生的学习兴趣,必须端正自身对物理学科的态度,实现言传身教,为学生树立榜样,使之对物理学科产生浓厚兴趣。首先,教师要热爱物理学科,用自己的物理热情感染学生,促使学生投入更多精力于物理学习中;其次,教师应注重物理科研探索,保持科学严谨的梯度,并与学生共同完成相关物理实验操作,既有助于培养学生物理学习兴趣,又能丰富学生的学习生活。最后,物理教师应对物理学科教学知识内容有创新性的思维结构,敢于突破陈规,将物理教学与学生生活实际相结合,逐渐对学生产生潜移默化的影响,激发其学习兴趣。教师作为学生学习之路的引路人,必须为学生树立榜样。

五、善用趣味诙谐的教学语言

教学是一种艺术,在初中物理教学中,教师的教学语言是展现艺术美的重要途径,倘若教师的教学语言富有感染力,则容易吸引学生注意力,促进学生保持活跃的思维,更为高效的学习物理学科。从初中学生所处的成长阶段层面分析看,该阶段学生活泼好动、好奇心强烈,注意力极易被分散。所以,物理教师在教学中,可利用风趣的语言、生动的讲解,引起学生高度注意,为学生创造有利的学习大环境。首先,物理教师对自身课堂语言系统加以优化,选用恰当的教学语言,给学生以美的享受,使学生先喜欢教师,再喜欢物理学科。其次,物理教师应形成有自身特色的语言风格,力求精炼、生动,有激情,带动学生的听课氛围,使之受益。对于初中物理学科的教与学,激发学生的兴趣是尤为关键的,不仅有助于创建良好的师生关系,而且可充分调动学生物理学习的积极性,促使学生在物理学科知识海洋中遨游。要在物理教学过程中培养学生学习兴趣,需从以下几方面着手:首先,创设积极的课堂导入环节;其次,教师引导学生树立自信心;再次,运用有效的教学手段;第四,教师为学生树立榜样;最后,善用趣味诙谐的教学语言。基于此,初中学生的物理课堂学习热情必然高涨,为提高教学效率奠定良好的基础。

作者:竹怀瑞 单位:河南省周口市淮阳县四通镇初级中学

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