价值观目标对物理教学的影响范文

新课程为物理课堂教学确立了新的三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标，与原先的课程标准相比，情感态度与价值观目标是一大亮点，而这个目标也是我们在平时的教学过程中容易忽略的，在新课程标准下，需要同时从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。因此，完成情感态度与价值观这一目标，在中学物理教学中也是一项非常重要的任务。

笔者近年来在物理教学过程中逐渐认识到，有效地落实情感态度价值观目标对于落实其他两个目标有着锦上添花的作用，从而更有利于提高物理课堂的教学有效性，本文围绕本人的教学实践和体会从以下几个方面来谈谈这个问题：

1.在物理课堂上渗透爱国主义教育

在课堂上，我们可以向学生介绍我国的优秀物理学家的感人事迹以及他们在极端困难的条件下，发愤图强、报效祖国的工作精神，以此来激发学生的爱国心、民族情。如在学习万有引力与航天时可以介绍火箭专家钱学森，在全国解放后，毅然申请回归祖国，尽管受到国外的干涉与迫害，甚至逮捕，但他一直坚贞不屈，回国后致力于火箭的研究，终于在他的主导下我国于1966年成功地发射了第一颗导弹。他在78岁高龄时回答朋友的祝贺时说：我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国，我将为祖国母亲的繁荣、强盛而竭尽全力。还有两弹元勋邓稼先，为了两弹的升天，抛弃了在国外的优裕待遇和生活，在极其艰苦条件下工作，因受放射性的侵害最后得了不治之症，献出了宝贵的生命。科学家的这些爱国事迹可以感动每一个学生的心，使学生懂得了“为中华之崛起而读书”的道理，并树立了为祖国强盛而奋斗的远大志向，对进一步明确学习目标起到了积极的促进作用，提高课堂学习的有效性。在课堂上也要多介绍一些我们国家的发明，让学生认识到中华民族在物理学发展中的贡献是卓越的。早在两千多年前，我国古代的著作《墨经》中就有记载小孔成像这一光的直进性现象,在商汤时代，就已经制成了起重工具——桔槔，它的原理是杠杆原理，杠杆和天平在春秋时我国已普遍使用了，而国外直到公元200年才使用杠杆，落后我国至少700年；在宋代时沈括在他的著作《梦溪笔谈》中就已经记载了磁偏角，而国外则在哥伦布横渡大西洋时，才观察到了磁偏角的存在，比我国也晚了400年左右。还有我国古代的四大发明对当时的政治、经济和文化的发展产生了巨大的推动作用，并对世界文明发展史也产生了很大的影响。可以说，古老的中华民族在科学技术方面是走在世界各民族前列的。新中国成立后，我国的科技成果也是令世界瞩目的，中国的人造卫星是世界上第五个成功发射的国家、原子弹也是世界上第五个试爆成功的国家、载人航天是世界上第三个发射的、我国的火箭发射技术在世界上处于仅次于美国的地位。还有很多如核电站的发展、超导体的研究、正负电子对撞机的研制等等，这些都能使学生们真切地感受到我们国家的强大，增强了民族感和自信心，也使学生更积极地投入到物理学习中。

2.在物理课堂上渗透学习态度与方法教育

在结合教材内容及时地对学生渗入科学家的一些事迹，是切实培养学生实事求是、严肃认真的学习态度和科学方法一条有效的途径，积极的渗入能启发学生除了要学习前人积累起来的知识外，还应注重科学家的伟大品质，并培养学生务实、进取、创新、严谨、坚持、合作的精神，对今后的物理学习乃至工作、生活都有很大的帮助。如英国物理学家焦耳，从小没上过学，但他凭借自己不怕困难，积极进取的精神通过自学获得了丰富的科学知识，焦耳不厌其烦地用各种方法历时三十多年进行了四百多次实验，最终测出了热功当量，这种坚韧不拔的精神是现在的学生所缺少的，他们往往在学习中碰到困难就不知怎么去克服，甚至退缩了；俄罗斯科学家利赫曼甚至为了探索雷电的秘密而献出自己的生命。然而，为了探知自然科学家们前赴后继，最终美国科学家富兰克林，通过把雷电引到地面，终于揭开了雷电之谜，并发明了避雷针。爱迪生发明电灯、法拉第发现电磁感应、欧姆发现欧姆定律等等无一不是在执着地追求中取得成功的。在物理课堂中通过渗入这些科学研究的艰难历程，使学生了解到物理学是一门实验科学，我们现在所学的物理规律和定律大多是物理学家耗费了大量的时间和精力进行了无数次的甚至是非常危险的实验后，才得出来的。这样，在物理教学中通过情感态度与价值观的渗透，可以使学生了解到许多科学家的刻苦钻研、坚强不屈、勇登高峰等精神，从而给学生树立了学习的榜样、端正了学习的态度。

3.在物理课堂上渗透科学观教育

一个人的科学观正确与否将决定一切，不管是在生活还是在研究中，因为这是一个人的行为指南。科学观的核心是辨证唯物主义的思想观点。在中学阶段，应逐步树立物质第一性的观点，承认自然规律的客观性；树立相信科学、反对迷信的观点，承认科学理论的相对性。但历史上一些伟大的科学家在这些方面也有失误的时候，让学生认识到这些，可以帮助他们培养正确的科学观，对今后的学习和生活起着积极的指导作用。例如：英国科学家牛顿是经典物理学体系的创立者，他的贡献为人类对自然的认识可以说是贡献巨大的，但他的科学成就主要是在前半生获得的，在他前半生的思想还是唯物主义的思想，但就是这样一位伟大的科学家，因为他的家庭有着深厚的宗教氛围，从小生活在信仰上帝的家庭中，这种意识使他后半生的科学观发生了改变，成为了唯心论的追求者，甚至成为攻击无神论的顾问。再如：克鲁克斯是创制阴极射线管并对射线本质进行深入研究的英国物理学家，他的科学观也在后半生发生了变化，从唯物主义转变为投身到降神现象研究的唯心主义，而在科研中再也没有什么收获。所以正确的科学观对人的一生的发展起到不可估量的引导作用。

总之，为了在物理课堂上渗入情感态度与价值观目标，教师在平时应注意科学史料的积累，和对教学内容的发掘，在教学过程中应适时地对学生渗入情感态度与价值观目标，对学生进行渗入时，必须以物理教材为本位，应避免为教育而教育的空洞说教，防止穿凿附会、生拉硬扯，导致喧宾夺主。实践证明，有效地落实情感态度与价值观目标，而不是把它做为可有可无，最好不提的目标，能更好地帮助学生养成良好的学习物理习惯，挖掘学生的非智力因素，并能融洽师生关系，提高学习效率，这对于提高整个物理课的常规教学的有效性来说，都是非常有用的。

作者：马华峰 单位：吴江汾湖高级中学中学