健身舞蹈教学中艺术欣赏能力培养路径范文

摘要：公共体育健身舞蹈教学在优化学生身体素质的同时，对学生的审美观念、艺术欣赏能力构成不同程度的影响。本文对公共体育健身舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力的重要性进行分析，提出现阶段我国公共体育健身舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力方面存在的问题，并针对上述问题给予解决策略。

关键词：公共体育；健身舞蹈教学；艺术欣赏能力

将公共体育舞蹈教学与学生艺术鉴赏能力相结合，也就是将最根本的健身舞蹈教学转变为艺术性健身舞蹈教学，简而言之，就是培养学生以艺术、情感为载体进行健身活动的能力，通过艺术所蕴含的大量情感、内容和方法。将公共体育健身舞蹈教学中融入艺术鉴赏能力，是提升学生审美水准和艺术素养，是陶冶学生情操、提升学生思想品格、完善学生个性的有效措施，是丰富学生精神文化、满足学生情感诉求的关键因素。与此同时，艺术性健身舞蹈更是提升我国国民素质的良好工具。

一、公共体育健身舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力的重要性分析

1.优化学生形体条件，提高学生舞蹈水平艺术鉴赏能力是舞蹈教学过程中所必须具备的能力，只有学生具备良好的艺术剑圣能力，才能充分发掘健身舞蹈教学或学习中存在的种种不足，进而具有针对性的进行自我强化训练，提升自身舞蹈基本功，转变自身形体方面的缺陷和不足，强化身体柔韧性。除此之外，学生的艺术鉴赏能力将在健身舞蹈的练习过程中得以大幅提高，并对艺术产生独特的自我理解。由此可见，通过公共体育健身舞蹈教学，培养学生艺术鉴赏能力是全面提升学生舞蹈水平的必要性途径。

2.传承中华民族传统文化，为我国体育多元化发展提供动力中华民族有着五千年的文化历史，其内容博大精深。自上世纪八十年代改革开放至今，我国公共健身事业呈突飞猛进式的发展，并将各个民族的舞蹈文化融入其中，开辟出一条具有中国社会主义国家特色的独特健身舞蹈类型。公共健身舞蹈不仅是见证中华民族传统文化审美观的重要载体，而且为我国体育多元化发展提供巨大动力，更为重要的是融入民族文化特色的公共健身舞蹈教学对于学生的精神状态具有极大的优化效果，使学生在学习的过程中更朝气蓬勃。因此，将艺术欣赏能力与公共体育健身点相结合的教学事业，对于传承我国民间舞蹈艺术、各民族舞蹈艺术，发扬中华民族优良传统具有极大的积极作用。3.规范学生文化价值，促进我国社会文明整体提高近年来，在全球各个领域不断向一体化发展的进程中，多种文化思潮互相博弈对学生思想的猛烈冲击，逐渐改变着学生的生活方式和价值取向。同时，当前我国正处于社会转型期的深化阶段，传统文化趋向和价值观不断发生转移，然而二者全新理念还未被确立，在新旧文化交替的过程中，出现严重的文化真空现象。因此，通过倡导与发展公共体育健身教学事业，并在其中充分融入艺术欣赏能力的培养，可以引导学生树立正确的价值观念，以未来社会的主体青年学生为根本，促进我国社会文明的整体提升。

二、公共体育健身舞蹈教学中学生艺术欣赏能力培养方面存在的不足

1.教师对学生艺术欣赏能力培养的重视度不足现阶段，部分教师在公共体育健身教学中对学生艺术欣赏能力的培养重视度明显不足，这是导致教学事业质量和效率难以提升的关键因素。在公共体育健身舞蹈教学的过程中，部分教师过于重视健身舞蹈的学习和训练，强调舞蹈动作的准确性和优美性，注重学生舞蹈表现力和跳舞中的表情展示，而忽略对学生艺术欣赏方面相关能力的培养。造成上述显现的原因主要分为两个方面，一方面，在公共体育健身舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力属于一个层次不断加深、循序渐进的过程，在较短的时间内，无法反映出良好的培养效果。另一方面，受相关评价方式制约，在对学生健身舞蹈评价的过程中，普遍以教师为评价主体，教师通过观看学生的舞蹈表演而对其舞蹈能力进行判断。然而，只有极少数的考核将艺术鉴赏能力作为评判标准，严重制约学生艺术鉴赏能力的提升与发展。

2.教师教学方法单一、教学观念落后在公共体育健身舞蹈教学培养学生艺术鉴赏能力时，受传统教育观念影响，教师所采用的教学方法普遍较为单一，缺乏丰富的多元化元素。教师仅为学生展现舞蹈动作，并要求学生以单一的角度对其艺术性进行审视，甚至部分教师为学生反复播放一个舞蹈。此期间，部分学生由于单一的教学内容，失去对健身舞蹈艺术欣赏学习的兴趣，使教学无法达到理想效果。此外，由于部分教师教学观念陈旧落后，在培养学生艺术欣赏能力时，依靠经验教学，缺乏前沿信息的了解，导致自身审美观念与不断发展的时代脱节，最终导致学生艺术鉴赏能力难以有效提高。

三、公共体育健身舞蹈教学中学生艺术欣赏能力的培养路径

1.正确引导学生发现健身舞蹈中的艺术性，提升学生艺术欣赏能力在公共体育健身舞蹈教学的过程中，为提升学生艺术欣赏水平，应以舞蹈的专业性特点为源头，突出艺术欣赏理论知识的难点和重点，使学生在学习时产生强烈的艺术情感。首先，教师应为学生展现出极具代表性的差异情景，也就是为学生播放具有一定特色特点的艺术性健身舞蹈片段，正确引导学生分析该视频舞蹈的优点和缺点，使学生通过对视频的观看提升自身舞蹈专业性，避免发生与之相同的错误。舞蹈表演的专业性作为舞蹈艺术欣赏能力的基础，学生的专业性有所提高，欣赏能力自然也将不断提升。其次，教学应为学生充分解读艺术欣赏过程中的重点与切入点，避免学生审美取向出现盲目跟风现象而忽略艺术重点。最后，在进行健身舞蹈训练时期，教师应以上述内容为前提，抓住教学中的重点与难点，正确引导学生发现舞蹈中的艺术性，进而从根本上提升学生的艺术欣赏能力。

2.不断优化讲解方式和示范方法，结合学生特点进行艺术欣赏能力培养以公共体育健身教学培养学生艺术欣赏能力是一个阶段性的进程，需要教学由浅至深不断引导学生的审美观念、价值趋向等。学生在长时间的健身舞蹈联系中获取大量经验，可使其艺术鉴赏能力大幅提升。此过程需要教师的正确讲解和示范，使学生充分了解自身的不足和缺点，以自身映射出对艺术的欣赏，使学生在掌握动作要领的基础上，不断提升艺术欣赏能力。一方面，教师应不断优化讲解方式和示范方法，以不同的视角对舞蹈进行讲解和示范，并结合现代互联网信息技术，充分利用多媒体教学资源，拓展学生艺术视野，丰富学生情感生活。进而在枯燥的讲解和示范过程中，达到提升学生学习兴趣和艺术欣赏能力的目的。另一方面，在为学生重复性展示相同舞蹈动作时，教师应引导学生仔细观察舞蹈动作，通过提问的方式，掌握学生对该舞蹈的审美取向，进而对学生审美观加以了解，结合学生特点进行艺术欣赏能力培养。

四、结语

综上所述，公共体育健身舞蹈教学中，教师对学生良好艺术欣赏能力的培养，是完善学生人格、促进学生审美观正向发展的有效方式。然而，现阶段相关教学工作中存在的问题较多，需要教师正确引导学生发现健身舞蹈中的艺术性，不断优化讲解方式和示范方法，最终实现学生艺术欣赏能力的稳步提高。

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作者：赵甲玺 单位：兰州财经大学长青学院