小议高校舞蹈教学的发展方向范文

前文提到的三种建构主义教学方法，归根到底都是为了提高学生的自主能力。在这个宗旨的指引下，高校舞蹈教学应大体朝以下几个方向发展。

（一）实现舞蹈教学的针对性与多元化

所谓舞蹈教学的针对性是指根据学生的特长制定教学内容，进行差异化的教学。在设计舞蹈动作时，应考虑学生的年龄特点、基本功底，了解学生的生理、心理特点；在讲授舞蹈理论时，应根据学生的知识结构，选择能与学生切身感受相关的内容与方式传授理论知识。与此同时，教师应提供多元化的教学方式与教学内容，综合运用启发法、练习法、示范法、游戏法、观察模仿法、分解组合法，让学生在自主学习过程中能有更多的选择性。

（二）培养学生的人文素养

美国舞蹈家邓肯指出：“舞蹈的目的是要表现人类灵魂中最崇高也是最内在的各种情感。舞蹈必须为人生带来和谐之感,它既是炙热的又是欢腾的。把舞蹈仅仅看做一种轻松愉快的消遣,那是亵渎舞蹈的……”高校舞蹈教学在向学生传授舞蹈的动作技巧和节奏等外在的形式内容的同时，还需要通过舞蹈学习引发大学生内在的感应,从而使学生在学习美、感受美的过程中学会如何欣赏美和享受美。在建构主义视野中，教师要成为意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者，因此，培养学生人文素养，要发挥好教师的引导作用。

（三）锻炼学生的创新性思维

建构主义理论要求学生要成为意义的主动建构者，在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。具体到舞蹈教学的过程中，需要教师着力培养学生的创新性思维，引导学生依据已有动作与情感产生联想，通过主体生活经验和对舞蹈的感知记忆发挥学生的想象力，充分调动学生的主观能动性实现对舞蹈学习的创新。

（四）提高教师队伍的综合素质

在建构主义指导下的教学与传统教学最大的的不同就是，教师要扮演帮助者和促进者的角色，这就要求教师不仅具备基本的舞蹈素养，还应具备包括音乐、人文、政治、哲学等多方面的素养。不仅教会学生基本的舞蹈动作，还要传达出舞蹈的内涵；不仅向学生讲授舞蹈理论知识，还应结合具体的时代背景对舞蹈理论进行深刻的解析；不仅带领学生欣赏舞蹈、热爱舞蹈，更应该引导学生深入生活、走进自然，在具体现实中找寻舞蹈灵感。（本文作者：葛月华单位：成都体育学院研究生部）