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谈加强中职学校舞蹈教育的策略

2021/12/24 阅读:

舞蹈不仅是一种表演艺术,同时还具有多元的社会作用和意义,不仅可以帮助学生形成认识美、追求美、创造美的能力,还能提高学生的身体素质、培养学生的道德,提升学生的智慧。然而在中职学校的舞蹈教育中还存在着教学方式缺乏创新、忽略了学生的主体性和教师综合素养有待提高的问题。应该通过创新教学方式、尊重学生的主体性、提升教师的综合素质和关注全体学生的发展,进行必要的因材施教来加强中职学校的舞蹈教育。舞蹈属于一种表演的艺术,它通过身体来完成各种有难度或者优雅的动作,舞蹈一般伴有音乐,有时也借助其他道具来完成。舞蹈作为一门专业课程已经在各类学校所设置,中职学校中舞蹈同样是一门专业课程。舞蹈对于中职学生来说不仅是一门专业课,还可以锻炼身体,提升自我修养,在学习舞蹈的过程中还可以开发智力、提高思想道德素质。因此要加强中职学校舞蹈教育来为学生、社会和国家服务。

1加强中职学校舞蹈教育的重要性

第一,有利于帮助学生形成认识美、追求美、创造美的能力。舞蹈是一门美育课,它能够通过动作将情感形象的传递给他人。在认识舞蹈、学习舞蹈、理解舞蹈、练习舞蹈的时候,舞蹈的内在魅力将逐渐被人所发现和追求,它为舞蹈者们构建了审美欣赏和创造的空间。学生在学习舞蹈的过程中逐渐体会到美的教育,教师通过为学生讲解舞蹈带领学生们认识世间的缤纷,从而感受到人间的真善美,帮助学生形成认识美、追求美和创造美的能力。

第二,有利于提高学生的身体素质。在很多的场合舞蹈是一种优雅、美丽的存在,但是同样不能否定舞蹈的体育功能。少年强则国强,这里面的“强”不仅仅是知识、见识、能力方面的强,更是身体强健的强,身体是革命的本钱,身体强健是进行一切工作的基础。而舞蹈本身就属于一种运动,它通过呼气、吸气、跳跃、伸展等动作都会达到锻炼身体的效果,进而能够提高学生的身体素质,在提升舞蹈专业素养的同时能够拥有强健的体魄。

第三,有利于培养学生的道德,提升学生的智慧。不可否认,舞蹈是一项综合性很强的艺术,它以情感为中心,以动作为表现,通过形式、内容、过程上的的教育来实现德育。舞蹈是有灵魂的,一个好的舞者必定是一个情感感知力很强的人,他们能够通过动作将情感表达出来,让观众产生共情。所以,对学生进行舞蹈教育就必须要提升学生的思想情感境界,让学生在正确情感和价值观的指引下充分感受舞蹈的魅力;虽然舞蹈不是机械的学习肢体动作,而是要通过理解和感悟才能呈现出最好的舞蹈效果。但是,舞蹈动作也需要多次的反复的锻炼才能成为身体的反射和肢体的记忆,学生智力的发展离不开肢体的锻炼,智力和体力共同发展才是舞蹈教育的基础。

2中职学校舞蹈教育中存在的问题

第一,教学方式缺乏创新。舞蹈作为一门课程进入到学校已经有很长一段时间,但是在教学方式上并没有随着时间的推移变得更加具有吸引力和时效力。在开展舞蹈教学的过程中,很多中职学校忽视了教学方式的创新,只是一味的传授舞蹈基础知识和强调锻炼基本功,并没有在真正了解学生的基础上通过结合时代特点来进行教育。

第二,忽略了学生的主体性。新课程理念要求在教育教学中学生是主体,教师是主导,教师应该尊重学生的主体性。舞蹈的学习不仅是提高知识素养的过程,更是一个锻炼意志、增强体力的过程,学生在进行舞蹈学习的过程中,教师始终充当着“霸主”的角色,教师的要求就是命令,不允许学生有异议和质疑。因此就造成了学生主体性被忽略的问题。

第三,教师综合素养有待提高。教师是太阳底下最光辉的职业,教师的工作相比社会上其他的职业具有一定的特殊性。教师的职业道德规范要求教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。其中为人师表、教书育人是教师和其他职业比较不同的地方。说明教师要以身作则,给学生树立榜样。所以,教师不论在言行举止、穿着打扮、知识储量还是接人待物上都具有很强的榜样性。然而中职学校的很多舞蹈教师在知识层面上还有很大的提升空间,在舞蹈功夫上也有待提高。一些中职学校的舞蹈教师很少参加能够提升教学能力的学习,他们忽视了终身学习的重要性,从而在教育学生时会出现懒怠、自满的表现,这些都不利于学生的学习。

3加强中职学校舞蹈教育的要点

第一,加强课程开发。课程是聚合舞蹈教育资源的载体,传统的课程以文本及教师宣讲为主,舞蹈课程对学生的吸引力减弱,学生很难在舞蹈理论性学习中全情投入,还存在理论教学与舞蹈实训脱节的现象,这就需要中职根据学生舞蹈学习基础、兴趣喜好、专业发展需求加强课程开发,同时体现本校舞蹈教育特色,尤其要利用数字资源,用视频作为媒介输出教育内容,依据中职舞蹈教育大纲设计微课,发挥微课形式多样、模块丰富、育人为本、趣味生动等优势,旨在调动学生舞蹈理论知识及专业技能自学积极性,将微课视为传统课程的延展与扩充,继而为中职学校加强舞蹈教育给予支持。

第二,加强教育管理。无论是教学设计还是组织学生实训均离不开教育管理,这一点在中职学校舞蹈教育中容易被轻视,亦成为舞蹈教育活动良性发展的阻力之一。以教师组织学生排演舞蹈节目为例,需与中职学校教育管理目的与要求关联在一起,例如在建党百年之际可响应学校号召,通过排演红色歌舞展现学生爱国敬党之情,继而将德育与舞蹈教育融合在一起,期间还可开设“红色舞蹈”专题并设计教学方案,在中职学校教育管理进程中提高舞蹈教学质量。为使中职教师乐于开拓进取并在教育岗位上兢兢业业需通过教育管理打造民主、和谐、公正、透明的教师发展环境,使教师在舞蹈教育中的辛勤付出能被认可,点燃教师加强舞蹈教育的热情,在教育岗位上全情投入,继而解决舞蹈教育难题,达到推动舞蹈教育活动高效发展的目的。

第三,加强教育评价。教学评价具有促进学生进步及提升教研水平的积极意义,然而有些中职学校的教师却将评价与批评的概念以及功能混淆,仅通过考试的形式针对学情进行评价,这无疑是片面的且低效的,无法发挥教育评价的真正作用。基于此,中职教师在舞蹈教育中需加强评价,凸显评价激励学生奋进、教学指导、学情诊断的优势,结合实际灵活运用相对评价、过程性评价、总结性评价等方法,推行发展性原则、整体性原则、指导性等原则,引领学生接纳评价内容,通过评价改进舞蹈学习体系、端正学习态度、掌握专业技艺,继而通过教育评价助推舞蹈教育活动不断发展。除评价学生舞蹈学习实况外,教师还需做好教育成果自评工作,加强自省反思,反观舞蹈教育,对育人理念、方法、课程等方面加以剖析,通过自评找准中职舞蹈教育改革支点并设立教研目标,旨在通过教研加强中职学校舞蹈教育。

4加强中职学校舞蹈教育的原则

第一,理实一体原则。有些中职学校舞蹈教育存在重实训、轻理论的现象,这并不利于舞蹈专业学生继续深造及能力的深入提升,基于舞蹈理论性内容枯燥乏味,为避免学生丧失学习兴趣教师要做到理实一体,在学生舞蹈实训进程中渗透理论知识,引领学生明晰理论知识与舞蹈专业技能的关联,在此前提下解决“如何学好舞蹈”、“何为舞蹈动作要领”等问题,同时可渗入舞蹈艺术文化,通过舞蹈教育培育学生审美能力,继而在舞蹈教育中强化中职学生核心素养。舞蹈实训的基础是理论知识,理论知识是舞蹈教育经验的集合,学生只有学习理论知识才能认知迁移,通过旧知识的理解学习掌握新内容,在舞蹈领域刻苦钻研,达到提升学生舞蹈专业水平的目的。

第二,教师引导与学生自学有机结合原则。新时代中职学校舞蹈教育强调学生自学的积极意义,在自学中学生可得到全面发展,思维能力、协作能力等素养得以提升,然而学生舞蹈基础、学习能力、专业水平参差不齐,仅凭学生自学很难提高舞蹈教育质量,基于此教师要科学引导,给予学生有益的帮助,例如教师可鼓励学生在学习新的舞蹈动作同时拍摄小视频并分享到师生共建的微信群中,教师通过观看小视频了解学生舞蹈动作掌握程度,还能反复观看视频剖析学生动作不到位的原因,在此基础上进行评价,经由评价指导学生改进舞蹈专业技艺学习方法,同时立足网络打造“一对一”的教学指导环境,使学生可以感觉到被教师所重视,继而乐于与教师沟通,以便教师及时发现并帮助学生解决舞蹈学习问题,落实加强中职学校舞蹈教育的目标。

第三,五育融合原则。从表面上看舞蹈教育较为专业,需学生学会舞蹈动作并对舞蹈类别、风格、文化等方面有所了解,实际上舞蹈是一种艺术语言,学生不仅需从专业的角度体悟舞蹈,还需从美的角度切入创作舞蹈,同时舞蹈兼具宣传教化功能,具有深厚的人文底蕴,是人与人交流互动的载体之一。基于此,新时代中职学校舞蹈教育需推行五育融合原则,通过美育指引学生赏析舞蹈,能灵活运用舞蹈动作及理论知识创编优美舞蹈,基于德育赋予舞蹈深意,传递正能量,渗透核心价值观,引领学生端正追求艺术的态度,能在正确“三观”带动下学习实践,通过舞蹈教育提升个人修养并塑造健全人格,在此基础上能创作更为优质的舞蹈作品并在人民群众中加强共鸣,在舞蹈教育中开发学生的智力,助力学生调用舞蹈思维探索助推舞蹈艺术发展的全新路径,还需注重体育,确保学生有体力完成舞蹈学习任务,在此过程中保障身体健康,降低因舞蹈练习损伤肌肉、关节、韧带等现象的发生几率,继而在五育融合进程中加强舞蹈教育。

5加强中职学校舞蹈教育的对策

第一,创新教学方式,提高学生的学习兴趣和效果。众所周知,兴趣是最好的老师,如果学生对舞蹈的学习具有很大的兴趣,那么在进行舞蹈学习时就会像吸水的海绵一样不断吸收知识和技能。而学生兴趣的提升和教师的教学方式有很大的关系,如果教学方式新颖、有趣,能够抓住学生的心理,那么学生就会增加对舞蹈学习的兴趣,从而更加自觉主动的学习。孔子强调因材施教,虽然教师不能够为每一位学生都创造一种教学方式,但是可以寻找学生内在的共同的兴趣点和问题点,从而以此为依据寻找适合学生的教学方式。比如,给学生播放近期舞蹈比赛的相关视频、给学生进行分组练习、了解学生喜欢的节目并在教学中展现出来等等都是拉近教师与学生的距离,提高学生学习兴趣的好方法。

第二,尊重学生的主体性,使学生在主动学习中不断提高。学生是成长中的人,是具有独立社会意义的人,是不以教师的意志为转移的人,他们不是教学中的被支配者,而是教学中的主体。中职学校的学生正处在需要被认可、被接受、被尊重的阶段,不论在家庭还是学校中,他们都渴望家长和教师能够把他们当做一个“大人”来对待,希望自己的想法和意见得到尊重和理解。所以,学生的意见、建议应该得到教师的尊重,教师应该充分采纳学生合理的建议,应该为学生发挥主体性提供充足的条件,应该在保证学生主体性发挥的同时加强引导,从而使学生在教育和自我教育中提升自己。比如,在舞蹈教学中让学生充分发挥对舞蹈的理解和看法、让学生可以独立创造舞蹈动作并给予客观评价、允许学生给教师提意见等等。

第三,提升教师的综合素质,为教育学生打牢基础。教师是阳光下最光辉的职业,教师承担着教书育人的责任,他们的一言一行都是学生模仿的对象。教师的工作具有复杂性、影响具有长期性、作用具有潜在性、教学具有创造性等等特点。教师对学生的影响并不只停留在中职学习阶段,更是能够渗透到学生以后的学习和生活之中,所以教师的素养、能力直接关系到学生的学习效果。舞蹈教师不仅要掌握丰富的舞蹈知识理论,还应该具备扎实的舞蹈技能,只有将两者融会贯通才能更好的教育学生。因此,舞蹈教师应该秉承终身学习的理念,有计划的参加一些提升自身修养的讲座和培训;应该与时俱进,将现代化的教学理念内化为自身的品质,从而外化为教育学生的实践。教师还要定期进行舞蹈知识和舞蹈技能的培训、教师之间应该多督促学习、教师应该多提升自身的思想道德修养和精神境界,从而能够更加了解学生的想法和困难等等。

第四,关注全体学生的发展,进行必要的因材施教。新课程理念要求促进学生的全面发展是指促进全体学生的发展和促进学生全方面的均衡发展。学生是可塑性很强的群体,也是有各自发展规律的人,每个学生都具有不同的性格和不同的习惯,教师对他们不能一概而论。学生的成长具有阶段性、不平衡性等特征,所以,教师要在关注全体学生的发展的同时仔细观察不同学生的进度,掌握不同学生在学习舞蹈上遇到的问题和自身的优势,中职教师应该在帮助学生解决问题的基础上,促进每一位学生的进步。比如,对待很有舞蹈天赋的学生就应该多为这些学生进行高难度的、复杂的舞蹈训练、对于大部分普通学生就多关注他们的进步和问题,从而进行及时的纠正和表扬、对于舞蹈的后进生要更加有耐心,寻找后进生落后的原因,从源头上帮助学生解决问题。

6结束语

伟大奋斗精神是习近平总书记提出的中华民族精神新内涵之一,它代表着不怕苦、肯奋斗、意志坚的品质。中职学校的学生正值青春年少的年纪,他们就像刚长出地面的小树苗,正待风吹雨打而变得更加挺拔坚韧。舞蹈不仅是门艺术还可以是一项体育运动,中职学生通过学习舞蹈,不仅能够提升对美的认识、提升思想道德修养还能够提高学生的气质和身体素质。舞蹈生每天要进行艰苦的训练,梅花香自苦寒来,只有坚持不懈的学习和训练才能取得更好的成绩。学生在不断坚持和奋斗中能够将艰苦奋斗的品质内化为自己的思想意识,从而能够在以后的学习、工作和生活中继续保持艰苦奋斗的品质,从而为国家和社会做贡献。

作者:谭颖 单位:江苏省淮阴商业学校

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