舞蹈编导基本素养与能力思考范文

【摘要】舞蹈能够通过肢体组合的变化，将舞台表演的内涵与主题传递给观众。一个优秀的舞蹈需要经过周密细致的编排才能形成，由此可知，舞蹈编排人员的基本素养和能力与舞蹈表演的效果有着十分密切的联系。基于此，本文针对舞蹈编导的素养以及能力进行了分析探究，希望通过本文的研究，能够对相关工作提供一定的参考。

【关键字】舞蹈编导；基本素养；能力

舞蹈表演的内涵可以通过特定的动作展现出来。舞蹈编导的能力与水平对舞蹈表演者的表演效果有着直接的影响。因此，舞蹈编导必须重视自身编导能力和水平的不断提升，进行专业的学习培训，掌握舞蹈编导的精髓，促进舞蹈编排科学性的不断提升，这样才能提高演员的舞台表演效果，将最完美的舞蹈表演展示给观众。

一、舞蹈编导的基本素养与能力

（一）具备较高的语言表达能力。舞蹈编导首先需要具备较好的语言功底，不断提升自身的语言表达能力。在进行相关内容的教学时，要运用专业术语进行讲授，用词得当，声音干脆清晰，同时还需要带有一定的节奏感。言辞要带有一定激励性，此外，舞蹈编导还需要认真观察学生的表情和动作，通过这种方式对自己的讲课节奏以及速度进行调整和把握。（二）动作示范要标准。很多时候，舞蹈编导教师需要讲解舞蹈的动作要领，在讲解的同时还要完成相应动作的转换，这样学生就可以更好地掌握相关的舞蹈动作。这和舞蹈编导教师的专业能力、知识以及表演技巧是分不开的。舞蹈的专业能力决定着舞蹈示范的水平与质量。舞蹈具备着体系性的结构，且涉及的动作类型十分丰富。在舞蹈教学中，学生在教师的引导下，会自觉模仿舞蹈教师的动作，因此教师的动作示范必须规范标准。（三）以科学的方法进行教学。舞蹈编导教师在进行舞蹈教学的过程中，要运用科学的教学方式，明确各个舞蹈动作，在讲解的时候遵循由简到繁的原则，还需要正确处理讲解以及动作示范环节之间的关系，使学生的舞蹈水平逐渐得到提升。除此之外，教师还要对多媒体技术进行灵活应用，向学生展示专业的舞蹈视频，促进学生舞蹈动作准确性的不断提升。（四）融合不同的教学方式现代舞蹈教学的方法极为丰富，不同教学方法有着不同的应用方式，不过其终极目标都是为了促进学生舞蹈表演能力的提升。舞蹈动作配合上特定的背景音乐，对于课堂氛围的创设有着积极的作用，能够使学生全身心投入到课堂教学中。除此之外，舞蹈编导还需要具备较好的协调管理能力，在教学的时候通过科学的方式将学生的学习积极性以及主动性充分发挥出来，在教关键动作的时候，要将理论和动作有机结合起来，通过舞蹈理论对舞蹈动作进行指导，这样对于课堂教学的顺利有序开展也有着十分重要的作用。

二、舞蹈编导基本素养与能力的提升策略

（一）舞蹈动作与自然神态相结合。这是促进舞蹈表演者表演能力提升的一种有效方式，要想完成这个过程，需要有背景音乐的辅助。背景音乐不同，表现意识也会存在一定的差异。这种在背景音乐作用下得到的自然神态与相应的舞蹈动作结合起来的方式，能够使学生对舞蹈表演的内涵以及情感形成更深的理解，这对于舞蹈动作感染力以及表现力的提升有着很好的促进作用。（二）舞蹈动作和情境联想相结合。要想有机融合舞蹈动作和情境联想，也需要借助音乐来完成。学生在音乐的感染下，能够更好地联想表演的技巧和方式。站在联想的角度来看，它属于一种常见的回忆方式，是人脑中对客观事物之间联系的一种反映。在背景音乐的影响下，人们对记忆中某个场景的某个情境产生联想。因此，将舞蹈动作和情境联想有机结合在一起，既能使表演基本舞蹈动作的感受更加丰富，还能有效提升舞蹈动作的表现力。（三）教学要循序渐进。舞蹈编导教师在教学的过程中，要定期检测学生对舞蹈动作的掌握情况，要将学生舞蹈编排能力以及想象力的提升作为教学的目标，还可以引导学生对已经掌握的舞蹈技能进行改进和创新，通过这种方式，学生能够逐渐从基本舞蹈能力层面逐渐上升到舞蹈编排能力的层面。例如，在舞蹈整体组合的教学中，教师可以利用基本图纸以及画面开展有针对性的教学，对学生进行分组，一个小组先表演，其他小组认真观看并总结，记录关键的内容。通过直观的教学方式，使学生对舞蹈表演的动作要领形成更加深入全面的认识，从而纠正自己在表演中的问题，这样学生就能了解舞蹈构图如何在运动中发生变化，进而对舞蹈表演的相关特征和规律进行更深的领悟，并与自身条件有机的融合在一起。

总而言之，舞蹈编导的专业水平和舞蹈的表演效果有着十分密切的联系，这就需要舞蹈编导不断提升自身的专业素养和能力，向学生示范标准规范的动作，采取科学的教学手段，引导学生对表演要领进行全面掌握，通过多种表演手法的应用来促进学生舞蹈创新能力的提升，这样才能将舞蹈的内涵更好地展现出来。希望通过本文的探究，对舞蹈编导基本素养和能力的提升能够提供一些帮助。

参考文献：

[1]郭瑶琪.舞蹈编导的基本素养与能力浅析[J].锋绘,2018,000(003):P.114-114.

[2]迟佳.舞蹈编导的基本素养与能力浅析[J].才智,2011,(16):84.

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作者:石亚东 单位:志丹县文化艺术培训中心