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发掘民间舞蹈构建民族舞蹈课程教学体系

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摘要:民间舞蹈起源于劳动,是劳动人民集体创作,又在劳动人民中广泛传承的一种民间舞蹈形式。河北民间舞蹈种类繁多、特色鲜明。随着社会的不断进步,不断发展,河北民间舞蹈和其他地区民间舞蹈一样面临着怎样传承,如何保护的重大问题。本文通过对河北民间舞蹈生存现状的分析,提出其与高校课堂教学的融合,从教育学的角度,提炼河北民间舞蹈动作元素,整理河北民间舞课堂教学内容,形成河北民间舞蹈教学体系。

关键词:民间舞蹈;教学现状;课堂教学;三位一体

一、河北民间舞蹈种类

河北民间舞蹈,种类繁多,丰富多彩,素有“北方汉族民间歌舞之乡”的称誉。据1958年河北省群众艺术馆舞蹈室对该省民间舞蹈进行的调查统计显示,全省民间舞蹈达146种左右,2007年调查表明,河北省现存的民间舞蹈127种。在河北,人们比较熟悉的民间舞有:昌黎地秧歌,徐水狮子舞,邯郸永年小曲,邯郸永年小曲,石家庄井陉拉花,沧州落子舞,七巧灯,高阳竹马洛子,曲周花车,邢台秧歌鼓,廊坊胜芳胯鼓,衡水凤秧歌,盐山武术扇,胜芳花灯等。在民间花会、节庆日中经常表演的传统河北民间舞种多以娱乐为主,其中以麒麟舞、跑驴、秧歌、落子、拉花、腰鼓、高跷、狮子舞、抬皇杠、旱船等十余种比较常见。

二、河北民间舞特点

河北舞蹈艺术风格呈现着多层次、多元化,雅俗共赏的基本特征。它的风格是多民族长期融合的结果。民族、信仰的多元化和社会结构的多层次,形成了他共存、共赏的特征。河北舞蹈自古以中原文化为主,形成了中华民族文化的根和魂,既具有以汉族文化为主体的表征,又有与各少数民族文化的相互尊重、交流、融合,还有相当长历史时期作为京畿之地所生成的较高的整体水平。“慷慨悲歌”是河北民间舞蹈的一个重要艺术特征。人称“燕赵自古多慷慨悲歌之士”,一提到燕赵文化精神,人们总爱用“慷慨悲歌”来概括。河北民间舞蹈有多种风格如大胆豪放,细腻委婉,开朗舒适,凸显着“慷慨悲歌”的传统,善于表达刚毅、亢奋、激烈、哀怨、缠绵的感情。同时,又不失其多元一体、集珍荟萃之神貌。现代化进程中不断发展的河北民间舞蹈,积极保持自娱性、即兴性、区域性、民众性等舞蹈特性,尊重民间信仰和习俗,欣赏民众自由心性的舞蹈展现。

三、河北高校民间舞蹈教学现状

目前河北的一些高校中已经在民间舞课程中增加了河北民间舞的教学内容,例如河北职业技术学院、河北传媒学院等,但其教学内容的主体还是延续了传统的民间舞蹈课堂的授课内容,主要是藏、蒙、维、朝、傣五大少数民族的教学,而汉族教学也主要以山东秧歌、东北秧歌为主。而针对于河北民间舞的教学内容还不够完整及形成体系。其次,在开设有河北民间舞蹈的高校,其在民间舞的教学内容上没有进行深入挖掘,没有行成完整的教学体系,主要以河北民间舞的特色动作元素学习为主,教学内容过于单一。第三,在教学方法上,在河北民间舞的课堂教学上,教师们更多的是延续传统的民间舞蹈授课方式,但在教学内容还不够丰富和完善的情况下,这种教学方法不能充分调动学生的积极性,学生缺乏学习热情。

四、建立河北民间舞蹈的教学体系

按照当代生态环境的角度把我国传统的民间舞蹈分为三类,一种是来源于民间的应用与民俗活动的“原生态民间舞蹈”,一种是行成体系化的课堂规范的“次生态民间舞蹈”,一种是经过提炼改编升华到舞台上的“次次生态民间舞蹈”。民间舞蹈教学带有较强的艺术性,其教学过程也是艺术创作的过程,因此我们可以把民间舞蹈教学看作一门科学。科学讲究求真、求实、求是,河北民间舞蹈教学课堂的构建作为一门科学也不例外。

(一)深入挖掘和整理河北民间舞元素河北民间舞蹈经过长期的历史演变和传承,逐渐形成了特色鲜明的舞蹈风格和文化底蕴,它的价值观、伦理观、民族心理都通过舞蹈动作形态、动律特点和风格特征表现出来,甚至延伸到舞蹈道具和舞蹈服饰上。因此在挖掘整理教材时,既要挖掘特色动作元素,又要探寻其文化内涵。这样才能完整的表达舞蹈的风格特色,达到准确传承的目的。

(二)构建“三位一体”的教学体系高校民族民间舞蹈课堂的教学内容以舞蹈动作元素学习为主,舞蹈文化背景学习为辅。但对于河北民间舞的学习,其各地区舞蹈所隐含的文化更能体现其风格特点。所以,要想提高学习效果,增加舞蹈文化的教学内容是有必要的。构建“三位一体”的教学体系就是以上的思考。在纵向和横向两条线上形成一体的教学体系。首先,在民族民间舞课程内部形成纵向“三位一体”的教学体系。在传统的教学模式中增加了舞蹈文化背景讲解和舞蹈组合编创的训练,打破了传统的单一动作学习的教学模式。形成在一门课程中理论、实践、创新相结合的教学体系。其次,在专业内部的课程之间形成横向“三位一体”的教学体系。以民族民间舞课程为核心,与舞蹈赏析、舞蹈编导两门课程形成横向联动,统一教学内容与大纲,形成理论学习———动作学习———创新训练相结合的教学模式。河北民间舞蹈具有丰富的类别、特色的风格、鲜明的个性,“三位一体”教学体系的建立是为了在民族民间舞蹈课堂上更好、更准确的学习与传承河北民间舞,是从河北民间舞蹈发展的实际出发,在这种教学体系的建立下,达到保护、传承与发展,使河北民间舞蹈在我国民族民间舞蹈的万花筒中大放异彩。

参考文献:

[1]中国舞蹈艺术研究会筹委会.中国民间舞蹈选集[M].北京:艺术出版社,195:2-8.

[2]周大明.河北舞蹈史[M].北京:科学出版社,2009:220-236.

[3]刘魁立,张旭.民间舞蹈[M].北京:中国社会出版社,2006:147-167.

作者:张竹岩 赵世莹 单位:燕山大学

发掘民间舞蹈构建民族舞蹈课程教学体系责任编辑:张雨    阅读:人次