职业院校舞蹈教学论文（3篇）范文

第一篇：中职舞蹈教学中多媒体的应用

摘要：

近年来，随着素质教育的广泛普及，舞蹈教学受到了各大院校的重视与关注。中职舞蹈教学作为中职教育中重要的组成部分，不仅要使学生掌握舞蹈的技巧，同时还要培养学生的创新能力。因此，改善中职舞蹈教学策略，创新教学方法，对于学生综合素养的提高有着重要的现实意义。文章以中职舞蹈教学为出发点，分析了舞蹈教学实践中存在的问题，并提出一些创新策略，以期提升中职舞蹈教学效果。

关键词：

中职舞蹈教学；教学方法；多媒体；教学模式

舞蹈主要通过肢体语言表达舞者的情感，具有陶冶情操、提高身体素质、塑造品格等作用。随着近些年素质教育的广泛普及，以及各类舞蹈综艺节目的兴起，越来越多的学生选择舞蹈专业，在学习舞蹈的过程中，通过肢体的表达来感受舞蹈所蕴含的情感，从而达到提高自身想象力与创造力的目的。中职教育的首要任务是培养学生的专业技能和综合素养，但由于中职学校长期以来在舞蹈教学方面采用传统的教学模式，导致学生在学习舞蹈的过程中过于被动，缺乏独立思考，创新与创造能力都受到了一定的限制，这对于学生将来的成长与发展来说极为不利。创新是教育发展的主要动力，也是教育培养的核心。因此，中职学校应该改变传统的舞蹈教学方式，创新教学策略，提高舞蹈教学质量，从而推动我国舞蹈教育的发展。

一、中职舞蹈教学的重要作用

（一）有助于提高学生的审美能力

在中职舞蹈教学中，通过欣赏优美的音乐和舞蹈，能够使学生感受舞蹈艺术的魅力，从而有效地提高审美能力、开阔眼界。在学习舞蹈时，通过练习肢体动作，学生能够逐渐掌握形体美与节奏美，在潜移默化中培养审美能力。

（二）有助于培养学生的创新思维

舞蹈教学的本质是让学生从中发现美、感受美，培养创新思维。在学习舞蹈的过程中，学生首先需要掌握基本的舞蹈技能和理论知识；在有一定舞蹈基本功的基础上，通过大量的肢体训练达到熟练技能的目的；同时保持对舞蹈学习的热情，在不断探索的过程中完成对美的诠释与展示。在中职舞蹈教学中，教师不仅要培养学生对舞蹈技巧的掌握，同时还要着重培养学生的创新思维，使学生在学习舞蹈的过程中，通过自己的思考去创作更多优秀的舞蹈作品。

（三）有助于培养学生的团队合作精神

舞蹈的形式多样，除了单人舞，还有团队形式的舞蹈。一部优秀的舞蹈作品需要各个部门及演员的合作与配合。因此，在舞蹈教学中，教师在编排舞蹈时都较为注重学生之间的配合，让学生学会配合搭档，关心他人和集体，懂得团结合作的重要性。良好的合作能够使学生快速地产生默契，从而更好地完成舞蹈表演。所以，舞蹈教学能够有效培养学生的团队合作精神。

二、中职舞蹈教学中存在的问题

众所周知，如果教学方法存在问题和弊端，那么就不会收获良好的教学效果。一些中职学生在学习舞蹈的过程中，很少能够持续保持对舞蹈的热爱，加上学习舞蹈比较辛苦，需要长期进行大量的肢体训练，因此很难调动学生主动学习的积极性。造成这一现状的原因有很多，笔者认为主要有以下五点。

（一）学生的水平和能力参差不齐

中职舞蹈教学并不是以培养专业舞蹈人才为主要目的，而是通过舞蹈教学提高学生的综合素养，因此教学对象较为广泛，很容易遇到学生水平参差不齐的问题。很多学生在入学前对舞蹈的专业技能了解不多，缺乏一定的舞蹈基础；而有的学生则是从小学习舞蹈，有一定的舞蹈基础。不仅如此，学生接受舞蹈知识的能力也不相同，有的学生虽然有一定的舞蹈基础，但是由于某些舞蹈动作难度较大，学生很难掌握，导致舞蹈教学达不到预期的教学效果。而接受知识较快的学生，不仅有舞蹈基础，还能快速地掌握舞蹈动作的要领。舞蹈基础的不平衡以及学生能力的参差不齐使学生在学习舞蹈的过程中个体差异较大，导致舞蹈教学效果不明显。

（二）教学方法传统守旧

目前，大多中职学校舞蹈教学所采用的依然是“重理论，轻实践”的传统教学法。教师往往在教授某一舞蹈动作时过于强调理论知识，这会对原本就缺乏舞蹈基础的学生造成一定的困难，因为他们对很多舞蹈专业术语并不理解，同时使舞蹈教学变得枯燥乏味。不仅如此，还有很多舞蹈教师都是口头教授舞蹈动作，向学生示范一遍后，让学生进行模仿学习。这种方法虽然能够直观地展示舞蹈动作，但也不利于学生创造性的培养。过于强调理论知识及口头教授的教学方法并不适用于每个学生。学生长期接受被动的教学模式，很容易对舞蹈失去学习兴趣，从而不利于舞蹈教学的顺利开展。

（三）师生缺乏良好的沟通和交流

不仅中职学校，很多院校都普遍存在着一个问题，即教师认为自己与学生要保持上下级的师生关系。很多教师都将自己的位置放在学生之上，与学生之间缺乏平等的沟通和交流，采用命令式的方法要求学生完成学习任务。在教学计划上，教师也完全掌握着教学进度和教学内容的主动权，难以与学生配合。有些舞蹈教师在教学过程中，不能正确引导学生学习，忽略了在教学中融入情感，使学生逐渐厌倦了机械式的教学模式。学生总是处于被动的学习状态，无法与教师交流自己的疑问与困惑，长期如此，很容易因为无法与教师进行平等沟通而失去学习舞蹈的兴趣。

（四）教师缺乏对舞蹈教学的认识与重视

当前中职舞蹈教学中出现的问题较多，但最为典型的问题就是大多中职舞蹈教师对舞蹈教学不够重视，没有正确认识到舞蹈教学的作用与意义。很多中职学校和教师只有在文艺演出与才艺表演时，才认识到舞蹈的重要性，在日常教学中则认为舞蹈并不是非常重要的学科，对舞蹈的冷落已成为较为普遍的现象。在教学过程中，教师是学生的榜样和模范，教师对舞蹈不够重视也会使学生失去学习舞蹈的热情，这也是造成中职学校舞蹈教学效果不理想及生源质量不高的原因之一。

（五）学生缺少学习舞蹈的积极性

虽然我国已经开始普及素质教育，但是随着社会经济的不断发展，人们对物质的追求也越来越高。很多学生虽然选择了舞蹈专业，却没有重视舞蹈学习，甚至认为学习舞蹈难以获得较好的物质回报，学习态度消极、散漫。舞蹈学习原本就比较消耗体力，学生在训练的过程中，由于对某些舞蹈技巧的掌握不够熟练，容易出现扭伤、摔伤等情况，这在很大程度上打击了一些学生的学习积极性，认为学习舞蹈太艰苦，从而产生抗拒心理。还有一部分学生由于之前没有舞蹈基础，在进行必要的理论知识学习时容易感到枯燥乏味，从而失去学习舞蹈的积极性。

三、中职舞蹈教学的创新策略

舞蹈教师在面对教学创新这一问题上有很多不同的想法，但真正落实的少之又少。创新意味着改变，需要学校与教师的认可和配合。只有把握好创新的本质，明确创新的原则，才能够把创新教学的作用发挥到最大化。

（一）更新中职舞蹈教学观念

随着社会的进步与发展，中职学校也要及时更新舞蹈教学观念。重视舞蹈教育就是重视学生的素质教育，要以培养学生的综合素养为教育目标，将以人为本作为教学理念。不仅如此，教师要做到改变传统的教学观念，将学生作为教育的主体，一切以学生为主。教师在教学中不应仅关注学生的专业技能，而应该引导学生学会通过身体动作展示内心的情感，通过舞蹈放松心灵、舒展内心，这才是舞蹈教学的主要目标。

（二）完善中职舞蹈教学内容

中职舞蹈教学之所以教学效率不太高，不仅是因为教学方法传统守旧，教学内容过于单调也不利于激发学生的学习热情。因此，中职学校应该充实舞蹈教学内容，不能只局限于舞蹈动作展示和肢体训练，还应加入更多丰富的课堂内容，如加入一些民间舞、芭蕾舞、古典舞等舞种的肢体动作训练，或者让学生欣赏一些舞蹈名家名作，体会不同的舞蹈意境，感受不同的动作韵律。这样不仅可以让学生开阔眼界、提高审美能力、感受别具魅力的音乐与舞蹈，还能够激发学生的学习热情，以及提高创新意识。

（三）改革中职舞蹈教学模式

首先，教师要对学生的舞蹈基础进行详细的了解，制定适合的教学模式，从而避免因学生个体差异而造成的教学困难。对于舞蹈基础较差，甚至没有舞蹈基础的学生，教师在教学中要采用由浅入深的教学模式，从一些简单的舞蹈动作入手，以培养学生的节奏感；当学生基本掌握了协调能力之后，再逐步提高舞蹈动作的难度。在这个过程中，教师需要有一定的耐心，可以在教学中多运用一些幽默的语言缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中逐渐掌握舞蹈动作，并积极地完成舞蹈训练。其次，在学生能够熟练掌握舞蹈动作之后，教师要运用专业舞蹈术语进行舞蹈指导和讲解，加强学生对舞蹈动作的理解和认识，并形成动作记忆。同时，教师还要多鼓励学生自主创新舞蹈动作，鼓励学生大胆想象，根据自己对舞蹈的理解来创作舞蹈，这样不仅能够强化学生的肢体训练，还能够增强学生学习舞蹈的信心。最后，教师应运用多媒体资源进行舞蹈教学。如今，多媒体工具早已被广泛运用于教育领域。在舞蹈教学中，由于需要对每个舞蹈动作进行分解教学，仅靠教师用肢体表达并不能够使学生理解得非常透彻。运用多媒体资源可以通过慢放、暂停等方式，详细播放每个舞蹈动作，使学生在反复观看的过程中掌握技术要点，并观察舞者的面部表情、肢体动作，分析舞蹈所要表达的情感，从而发掘自身的不足，并在反思中提高自己。

四、结语

舞蹈教学是中职教育中的重要组成部分，它有助于提高学生的综合素养。中职舞蹈创新教学应以学生为本，保持创新教学与目标教学的一致性，注意教学策略的针对性，坚持与时俱进，培养学生的专业技能与综合素养，从而使学生成为技能与素质全方位发展的优秀人才。

参考文献：

[1]张宇.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].学园（教育科研)，2013(4).

[2]章娟.舞蹈课堂教学发展现状及对策研究[J].赤峰学院学报(科学教育版)，2011(10).

[3]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际，2014(3).

作者:关宇 单位:连云港市艺术学校

第二篇：中职舞蹈教学方法略谈

摘要：

学前教育专业是我国现在十分热门的一个专业，不管是本科毕业生还是中职生都希望通过选择这一专业来为以后找到一份好的工作而做铺垫，学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。在中职学校，这个专业就是为学生以后成为幼师打基础，本篇文章主要讲述中职学校学前教育专业舞蹈教学方法，包括学前教育专业进行舞蹈教学的必要性以及方法两个方面。

关键词：

中职学校；学前教育；舞蹈教学；必要性；方法

1学前教育专业进行舞蹈教学的必要性

学前教育以后的就业方向主要是幼师，教育小朋友、照顾小朋友、和小朋友玩游戏等，所以要求教师能歌善舞，通过自己的特长来与学生更好地进行交流和沟通，在幼儿园的学生不仅需要得到很全面的照料，更需要一些课后的活动来让他们从刚刚脱离家长的保护中更好地融入到集体中，在刚离开家时，很多小朋友都会不习惯，不能与一个班级中的其他人很好地交流、游戏，教师就要起到一个纽带的作用，通过让学生观看自己表演才艺在笑声和愉悦的气氛中渐渐消除隔阂，放下心里的不愉快，而教师进行才艺展示无非就是唱歌、跳舞、弹琴或者朗诵等，唱歌需要极大的天赋，很多教师都是五音不全，所以这个方法的普适应不强，而至于弹琴，不是所有的幼儿园都这个设备来支持教师，朗诵也不适合小朋友，他们对朗诵没有多大的兴趣，所以教师普遍可以展示的才子就是跳舞，跳舞可以通过后天的训练来培养，学生也更容易被感染，所以学前教育专业进行舞蹈教学十分必要，尤其是中职生，在以后就业时由于学历问题很可能就低人一等，所以更要刻苦练习技能来提升自己的竞争力。

2中职学校学前教育专业舞蹈教学方法

既然进行舞蹈教学十分必要，那就必须有一定的方法来进行教学，不能盲目进行培训，这样会起到事倍功半的效果，不仅费时费力，还看不到显著的进步，中职学校学前教育专业舞蹈教学的方法主要有以下几点：

2．1从基础学起，配备专业的舞蹈教室：很多学校对学生进行舞蹈培训时都不太注重环境的好坏和是否专业，其实学习环境对学生的学习进度和学习态度有着很大的影响，在随便的一个教师对学生进行舞蹈教学，学生就会由于学校不重视而产生学习舞蹈没多大用处的心理，在学习中也是漫不经心，没有积极的学习态度，随便跟着老师动两下就算学习，不像是在为了自己以后的道路进行铺垫，更像是完成学校布置的任务，这种心理就注定学生不能在这个项目上有所进步，所以在进行舞蹈教学时学校首先要安排专业的舞蹈教室，有音响设备，有镜子和压腿热身的一些基本配备，让学生由于教室的正式而重视舞蹈教学这个项目，在学生学习时可以从镜子中看到自己的姿势和面部表情，及时进行纠正，中职生认识到自己的竞争力弱之后，就会用加倍的热情来学习更多的东西，有了专业的舞蹈教室之后，舞蹈教学在进行时要让学生从基础学起，从最基本的手势、怎么并脚换步、手脚怎么协调来慢慢学起，基础必须打牢，不能急于求成。

2．2根据学生学习的快慢进行分班教学：在进行了一段时间的教学之后学生之间的差距肯定会拉开，差别也会更加明显，这是教师就要把学的比较快的学生挑出来，让他们组成一个或者两个班，把学的比较慢的分到一个班，找不同的老师来进行教学，根据学生的实际情况再制定新的教学计划，对于学的比较快的学生，教师可以适当加一些难度比较高的舞蹈动作，让他们得到更好的提升，对于学的比较慢的学生教师要有足够的耐心对他们进行教学，而且要鼓励他们，不能让他们由于进了慢班而失去信心，中职生的学习成绩一直不好，从小就会跟别人比，自卑心理比较严重，在分班教学后很多学生可能会由于这个原因不愿意学习，教师要让他们明白分班并不是为了给他们划分等级，而是为了让他们更好地学习，让他们了解分班的意图，接受分班，然后再进行学习，效果会更加显著。

2．3多给学生舞蹈种类进行选择：学前教育专业的学生有男生也有女生，而且每个人喜欢的舞蹈种类不一样，如果只设立一种教学班，有的学生可能恰好对这个舞蹈不感兴趣，在学习上也不会专心进行学习，学校可以多设立舞蹈的种类让学生自由选择，比如街舞、华尔兹、芭蕾等，让他们去自己感兴趣的舞蹈班里进行学习，但是不能经常更换自己所学的舞蹈种类，这样学生会学不到任何东西，如果学生选择了华尔兹，就确定好自己的舞伴，从并脚换步开始学起，再慢慢到左转、右转、双左旋转等步骤，培养自己的能力，选择了芭蕾就踏踏实实从芭蕾的手位脚位开始学起，不能三天两头更换班级，当然也不是不能更换，每一年学生可以更换一次舞蹈班级，一年的学习可以让学生大概学好自己所学的舞蹈，进行更换种类可以让学生学到更多的东西，各个方面要适当调整。

2．4定期进行检测：检验学生的学习是否有起色的最好办法就是进行测试，在一段时间的学习以后教师可以测试学生的学习情况，让学生进行几分钟的表演，但是不计入最后成绩，不给学生压力，又能起到鞭策和鼓励学生的作用，所以定期进行检测十分有必要，中职学生的自学能力不强，需要教师通过这种方法进行鞭策。不管是中职生还是本科生，选择了学前教育这个专业就要努力学习各方面的知识来提升自己的能力，尤其是中职生，不能因为苦和累就轻易放弃，舞蹈专业的教学能够让中职生有更大的进步空间，学生要积极配合老师的教学。

参考文献：

［1］李冰．中职学校学前教育专业舞蹈教学方略谈［J］．戏剧之家，2015（12）：196－197．

［2］傅雄杰．小议中职学校学前教育专业舞蹈教学［J］．教育教学论坛，2013（16）：214－215．

作者:王磊鑫 单位:青海省海北州职业技术学校

第三篇：高职音乐专业舞蹈教学的弊端及策略

摘要：

高职音乐专业教学在实施的过程中，对于舞蹈的认识并不关注，大部分只是一门选修课，还有的教师将舞蹈教学看作是休闲活动，以此与舞蹈教学目标出现了差异性，从而这种形式与实际专业学生的需求产生了一定的差异性。

关键词：

高职音乐专业；舞蹈教学；现存弊端；策略

总的来说，舞蹈是依据人为媒介创造各种艺术形态、模拟自然、表达情感的艺术。舞蹈教学工作的基本目标就是依据审美的形态对学生进行教学工作，以此达到人体和心灵的有效结合。在高职院校音乐专业中提升舞蹈教学，可以依据对学生实施身心一体化的身体训练，创造完美的人格。本文主要是对高职音乐专业舞蹈教学的问题和实施方案进行研究和分析。

一、高职音乐专业舞蹈教学的现存弊端

现阶段，高职院校的音乐专业舞蹈教学工作在实施的过程中还存在一定的问题，促使学校的人才培养和市场的需求得不到完善，其中这些问题主要分为以下几点：第一，舞蹈课程的时间较少。在实际教学的过程中，要想达到设定的教学目标，需要加大舞蹈课程实施的时间。目前，高职院校的音乐专业由于课程较多和人数的问题，促使教学质量和效果并不优质，这就需要激发学生的学习兴趣，促使学生提升课外舞蹈排练的时间，支持学生建立舞蹈社团和团队。第二，学生学习的积极性较差。音乐专业的舞蹈课需要培养学生舞蹈基本能力和应用能力。在实际舞蹈学习的过程中，大部分学生都会产生厌烦的心理，促使学生难以参与到实际学习中。第三，学生的差异性较大。在实际教学中，学生的质量并不均衡，促使舞蹈教学面对的目标素质存在差异性。其中，有一半的学生已经具备舞蹈基础，还有的学生也存在一定的形体训练，具备相应的技能，但是还存在一些没有基础的学生，在学习专业之前并没有一定的舞蹈基础，从而导致实际教学工作存在一定的差异性。以此在实施教学工作的过程中，需要明确学生群体具备的问题，并且制定有效的教学方案实施教学工作[1]。

二、高职音乐专业舞蹈教学实施的方案

（一）做好课程定位

舞蹈是每一位音乐专业学生需要学习的课程，其中主要分为两种方面：一方面是面对全体学生的，依据中小学音乐课堂教学需要的舞蹈知识技能为主要的教学任务，从而实施教学工作；另一方面是面向一部分的学生，提升舞蹈基本功能和培养具有舞蹈教学和编导能力的课程。在以上表达的舞蹈课程教学中，有效的增加一些专业化、实用化的教学内容，促使学生更好的结合音乐知识和舞蹈能力，从而满足每一位学生发展的需求。并且，在实际教学的过程中，依据对培养音乐师资力量和舞蹈人才目标的需求，对舞蹈课程设定实施优化构成，促使课程内容与跟踪行业得到有效的创新和发展[2]。

（二）关注循序渐进

舞蹈本身的特点影响了整体教学工作的实施，其需要设定一个完善的教学方案，并且从容易到困难，以此实施教学工作，其中主要分为以下几点：第一，大一时期的学生可以创造舞蹈基本功训练教学。第二，大二可以设定形体训练，实施民族舞的训练。第三，大三可以进行简单的舞蹈创编课程。

（三）激发学习兴趣

在实施教学工作的过程中，要想提升学生学习的兴趣，可以实施以下几点工作：第一，教师需要构建完善的、和谐的、融洽的师生关系。在实际教学的过程中，教师可以依据一些幽默、风趣的语言打破课堂的枯燥。第二，选择符合当代学生的青年音乐。例如，在实施藏族舞蹈教学的过程中，教师可以选择一些较为流行的藏族音乐，从而减少学生的不满。第三，在实际教学的过程中，引导学生参与校内外艺术活动，以此加大学习兴趣。

（四）实施启发式教学

学习舞蹈可以依据美的姿态训练人的形态仪态，协调人的机体机能，提升人的思维空间、想象能力以及创新能力。例如，有的教师在实施教学工作的过程中，经常让学生对比舞蹈动作和非舞蹈动作，促使学生可以清晰明了的认识到舞蹈的意义和魅力，并且在学习之后如何应用到自我的生活当中去，加大学生对于舞蹈的认识。高职院校的音乐专业创建舞蹈课程，不但可以提升学生的学习能力，还可以为未来的工作奠定有效的基础。因此，需要教师关注，并且创造有效的教学氛围，提升教学质量和效率[3]。

三、结语

综上所述，随着新课标的提出和应用，促使教学工作出现了一定的改变，其中就包括高职音乐专业的舞蹈教学工作。目前，在大学音乐教育专业的课程建设中，舞蹈类课程在整体的专业课程的教学任务不断增加。教师在实施教学的工程中，需要依据这一情况，制定完善的音乐专业舞蹈教学课程的教学方案，突破传统的教学形式，提升整体学习学生的专业素养，解决实际教学工作中存在的问题，从而拓展出新式的艺术发展道路，为音乐教育工作带入新的发展力量。

参考文献：

[1]张骥.高职音乐专业舞蹈教学的现存弊端及应对策略[J].泸州职业技术学院学报,2014,03.

[2]王小玲.高职音乐专业舞蹈教学方向的探究[J].吉林省教育学院学报(学科版),2013,06.

[3]李萍.浅谈高职音乐专业舞蹈教学改革[J].辽宁师专学报(社会科学版),2013,05.

作者:高月瑶 单位:河北东方学院