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舞蹈教学理念的创新

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舞蹈界同仁知道,舞蹈教学有其他自身的规律性、特殊性,尤其招收学生,一定要严把质量关。按说我们的要求已经够苛刻了,如“三长一小”,以及学生的上半身要比下半身长出12厘米等严格的标准等等。每每招生,为数不少的学子都是望而却步。即便是被选中的学生,我们也还是觉得不尽人意,仍然存在这样那样的纠结遗憾,更不敢说随之时间推移,有的学生渐渐失去了当初仅有的优势条件,反之,那些当初优势不太明显的学生,却反倒优势突然凸显了,甚至还成了十分看好的佼佼者。此后,我们就对最初招收的学生对号入座。首先是通过有意对比每个学生的优势、特点,牢牢坚持“因人而异,因材施教”。譬如,我们把条件较好、善于展现自我的学生,故意安排在较为显眼的位置,以便更加细心地观察其艺术潜质。

然而到在第二学年,我们大幅度改变教学计划和方法,再将条件相对弱势的学生,一对一地“开小灶”,尤其对那些实在赶不上的,采取循循善诱的教学规则,对其进行课后单独加课、补课,同时还不断激励学生“勤能补拙!”,鼓励其增强自信,意在不让差生感觉到老师在有意偏爱“尖子生”。这样一来,先是避免了教育的不公平,再者对于那些后进学生,我们也最大限度地做到了“因材施教”,由此也使得优生、差生共同进步,一道提升。当下不少院校的办学理念依然显得单调单一,教师的教学方式、方法也多有雷同,教师备课也一律千篇,教学内容更是少有更新。事实表明:这届学生走,那届学生来,依旧是老教材,教学还是老办法,周而复始,僵硬死板,老师没有了积极性,学生多也厌学心烦。学生只知道拼命苦练,到头来稀里糊涂,学业成就一般般。一旦走向社会,咋觉无所适从,就业更是重重困难。一句话,还是教学方式方法上存在着瓶颈障碍。因此说,尽快改变舞蹈教学的陈旧理念,势在必行,迫在眼前。

我想再次提醒同行:舞蹈教育亟待创新,课堂教学必须灵活多变。单从教学理念讲,若想培养全面发展的复合型精尖舞蹈人才,必须下狠心革除旧的教学圈圈,真该改进舞蹈教学实践了,别在错误地认为专业课好就一好百好,切不可忽视学生其他方面的知识积累与追求,不能在盲目地满足乐观,只要舞蹈跳得好,那样就是舞蹈艺术家了。这对学生来讲,无疑是大大的误区。我们不妨看看,而今多少其他专业的大学生,纷纷自觉地加入到了学习舞蹈中来,要得知道,他们都有自己的专业,有学外语、数学的,有学法律、农业的等等。再看他们的业余舞蹈学习,还有他们的舞台呈现,他们与舞蹈专业的同学相比,真的不差上下!这样无形中对我们学习舞蹈专业的师生们,实实带来了巨大的压力和挑战。不言而喻,特别是从事专业教学舞蹈的老师,我们也真该静心、认真思考了。我们在传授单纯舞蹈技能教学当中,务必得考虑提升学生的综合素质,必须在学好自身专业的同时,有意引导学生不断积累更多学科以外方方面面的有用知识。

再说我们的教学手段和方法,我们一定要把握好“因教而学”与“因材施教”的互为关联关系。作为“教”者,一定要让学生意识到,我们在其自身的舞蹈求学过程中,必须充分发挥自身的积极主动创造性,进而转换由被动学习为主动求知,由生硬照搬为善思好学,力求营造求新求美的多于思维型学习氛围,使得学生在即兴的舞蹈教学过程中,不知不觉引领学生养成乐于求学的还习惯,比如让学生善于自觉体验、自我发现等等,使其在体验中能辨别美与丑,发现中能自然增强自信心等等。我们不难发现“,教”与“学”相辅相成,“学”与“教”相得益彰,时代需要舞蹈“全新美”,培养高素质舞蹈人才,亟待倡导创新性教育,舞蹈界教师同仁们:充分发挥学生的创造性、创新力,不失为舞蹈教学的出发点及归宿,二者还须娴熟结合,只要我们不懈努力,就不愁没有舞蹈精品,就不愁培养不出大批的复合型舞蹈精尖人才。言而总之,舞蹈“教学者”不能再单纯看学生的自然条件而异,一定要探究崭新的舞蹈教学模式,尤其作为专业舞蹈教师,一定要用心开掘学生的隐性优势,虚心倾听学生难得的创造性建议,我们必须放下架子、拉下面子,刻意收回教师的“权威性”,更多地鼓励学生勤于思考,善于创造,使其“教”与“学”完美结合,“学”与“教”密切融合,那样势必事半功倍,舞蹈的前景令人欣慰。

除此之外,作为专业的舞蹈教师,我们切不能忘记“为人师表”。必须得注重自身学习,不断更新教学知识,不断完善和改进教学内容及方法,更得坚持不懈地探究最为前沿的教学之道。同仁们,我国的舞蹈教育有着泱泱几千年历史,谁人不赞美国粹艺术!身为新时期的舞蹈教学工作者,我们有责任保持清醒头脑,必须在继承传统的基础上,勤于动脑,潜心研究,不遗余力地求新、求变、求真、求美,义无反顾地为我国舞蹈事业的发展繁荣,尽心尽力,尽职尽责,同时也为舞蹈事业的人才辈出,出力流汗,探究不止。

作者:吴敏 单位:渑池县文化馆

舞蹈教学理念的创新责任编辑:杨雪    阅读:人次