谈体育学习性评价的反馈和作用范文

1反馈作用

1.1反馈学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度

由于学习目标不仅仅是一个要求所有学生达到的统一标准，其中还包括个人的努力程度。过程性评价不仅能反馈出学生的体能与运动技能的情况，还能反馈出学生在学习活动中的行为表现。

1.2反馈学生学习过程中的不足，分析原因，并改进教学

过程性的评价是为了改进学生学习过程中的一些不足，而不是为了证明学生的学习是有问题的。过程性的评价可以对学生在学习过程中的能力、方法、态度等进行有效地反馈，来改进体育教学，优化体育教学，这样就会让教学评价发挥自身的优势，为实现体育教学目标服务。

1.3强化学习动机

在体育教学中,多对学生的学习进行过程性的评价，通过反馈可以有效强化学生的学习动机。这样的反馈对学生的学习起指导作用，可以让学生更快地掌握所学动作，对所学的技术动作进行内化理解，也可以对学生学习过程中出现的错误进行纠正。这样，学生就会随时了解自己的学习过程，强化学习动机，对自己学习进行分析，对取得的进步，获得成功的喜悦感，产生更强的学习热情，看到自己的不足，及时改正，克服缺点，争取有所进步。

2激励作用

过程性评价的激励作用主要体现在对学生体育学习的动机、兴趣、自信心、意志、性格等非智力因素方面的影响。非智力因素构成了学习的动力系统，对学习起着始动、定向、引导、维持和强化的作用。因此，促进学生进行有效地学习，就要充分发挥学生的非智力因素对学习的作用，充分发挥学习的主动性和积极性。过程性的评价可以关注学生在学习过程中的能力、方法、态度等进行有效的反馈，这样学生的主体地位、教师的主导地位才能得以真正体现，学生才能得到真正地发展。如教师可以采用“加油啊！”“很不错！”“再努力一点！”等激励性的口头性评价对表现积极和学习突出的学生进行评价；采用阶段性的评价对学生的学习方法、学习态度进行评价，帮助学生找出学习过程中的不足，让学生不断改进；采用测试手段，用学生学习的的进步程度进行评价，来调动学生体育学习的积极性。体育教学过程性的评价可以为学生提供展示的平台，为学生提供展示体育学习成果的机会，这样就会让学生体验到学习的乐趣，进一步增强积极性。如在篮球教学中，让体育委员或者篮球队的队员进行行进间上篮的技术动作展示，通过教师的讲解点评和学生的掌声，该学生就会在激励中不段进步。在展示的时候也要注意，发挥教师的教学智慧，合理化解学生展示过程中的失误和失败，避免学生由于展示造成的心理负担。

3对体育学习过程性评价实施的建议

3.1过程性评价的方法

3.1.1评价者

教师是主要的评价者，特别是学习的开始阶段，更应由教师来进行评价，以起到正确引导评价的作用，在一个单元的后期应逐渐让学生们进行一定的自我评价、相互评价、组内评价、班内评价等多种方法。

3.1.2评价内容

可根据教学单元的发展而有所变化。在单元的开始阶段，评价的重点应放在对学习态度、学习和练习行为上；而单元的后期则可以运动技能的评价为主要内容。

3.1.3评价方式

主要有教师课中口头评价、学生口头相互评价、教师课后书面评语、学生课后书面评语等几种方式。

3.1.4评价的次数（或频度）

可以是每节课的评价，也可以是以单元为单位的评价。在课（或单元）的前半部分，以观察、发现问题为主，后半部分则应逐渐增加评价。教师和学生对学习过程的评价方法。

3.2采用多元化评价

过程性评价与诊断性评价（在学期开始时对学生的现有体育与健康课程学习水平做的评价）、终结性评价三位一体。只有通过多种评价形式的有机结合，才能真正准确而公正地评价一个学生的体育学习情况，既能保证评价结果的信度和效度，又能调动学生学习和教师教学的积极性。

3.3适时的积极反馈才是高质量的反馈

德西（E.L.Deci）等人关于反馈对内部动机影响的许多研究都表明：只有学生在学习过程中看到自己的进步和成绩之后，才能形成内部动机，学习的热情才会更高。当然在学习过程中学生看到自己的缺点，也会不断地改进，才会得到进步，所以对学生评价的这种积极性反馈条件就决定了学生内部动机。只有适时的积极反馈才是高质量的反馈，所以在体育教学中对学生学习过程性的评价要通过一些外部奖励，来激发学生的进取心。

3.4引导学生对体育成败进行正确的归因

韦纳（B.Weiner）关于归因理论的研究指出：当我们把自己获得的成功归功于自己的能力和努力时，我们就会自然而然地产生自信心和成功感，当我们把失败归功于自己的能力和努力时时，我们就会自然而然地产生内心的无助感。同样，把自己获得的成功归功于本次任务比较容易，而自己的能力较强时，就会不断提高自信心，增强持续的学习动力，当我们把失败归功于本次任务比较困难，而自己的能力较差时，就会不断一降低我们的学习力。所以在体育教学中，教师要引导学生对体育成败进行正确的归因，帮助学生对成败做出恰当的分析，使他们提高认识水平，自信地接受失败的考验，维持和增强学习的毅力和恒心。

作者：周弘单位：浙江省宁波市曙光中学