小学体育教育学生学习心理的适应范文

摘要：现如今，随着我国教育改革的不断推进，小学体育课程也随之得到重视。在教学过程中，小学生作为教学主体，其学习心理是教师教学过程中的重点关注对象。小学生作为祖国的未来，正处于发展的最佳阶段。但在我国信息技术不断发展的过程中，家长、孩子都陷入网络世界不能自拔，缺乏体育锻炼。因此，教师在体育教学过程中，应当根据学生发展的特点以及学生的兴趣，改变小学生对体育的消极心理，促进学生健康成长。本文将针对小学体育教育如何适应学生的学习心理进行研究，探讨适应小学生健康成长的有效实施策略。

关键词：小学体育；学习心理；教育改革；体育课程

在传统的应试教育模式下，我国小学体育教学的重点在于机械化运动，只注重学生的身体素质发展。但新的教育改革提出，学生的心理健康更加重要。因此，在今后的小学体育教学中，教师应当创新教学方法，以学生的心理需求为主，促进学生身心共同发展。

一、小学体育教学中学生的学习心理问题现状

首先，当前的小学体育教学注重运动，忽视心理发展。在传统的教学当中，体育课程也和其他文化课程一样，教师布置任务，学生按部就班地完成。学生只要在最后能够达到规定的分数，就算完成了教学目标。但这样的教学完全忽视了学生的心理诉求，只看重结果，忽视整个过程，将小学体育变成了形式主义。其次，学校和学生在心理上对体育教学不重视。应试教育对我国教育的影响之一是将体育等副科变成文化课程的垫脚石。为了能够以一个好成绩考入理想的学校，在学生和家长心中，文化课程的重要性完全超过体育等课程。因此，许多体育课被主科所替代，得不到学校与学生的重视，学生心里排斥体育课程，导致体育课程难以进行。最后，体育教学过程中，单一无创新的教学模式，也让学生没有兴趣参与其中。大部分体育课程是为了让学生在文化课程的压力之下有所放松，因此，一般只是跑跑步、玩玩球便结束了。学生没有新鲜感，也就无法对体育课产生强烈的参与感，从而导致体育教学水平难以提高。

二、小学体育教育适合学生学习心理的实施策略

(一)小学体育教学要注重培养学生的自信心小学生正处于发展的最佳时期。他们更像是一张纯洁无瑕的白纸，需要教师的正确引导才能绘制出美丽的图画。因此，小学体育教师在教学过程中要引导学生树立正确的体育观念，增强学生体魄，树立学生的自尊心与自信心。例如，在小学体育教学中，教师可以在传统的跑步与投球运动之外加入跳远比赛等活动。教师可以先让学生根据自己的情况练习，摸清学生的能力。然后，教师可以根据学生的跳远距离，设定不同层次的奖励，从而让学生在比赛过程中尽其全力，得到最大的奖项。即使是尽力也没有发挥好的学生也不必因此灰心，可以得到安慰奖。教师通过细心观察学生的心理，可以发现学生之间的心理落差。因此，教师设置了不同层次的奖项，可以激发学生的自信心，使学生的体育运动水平更上一层楼。

(二)小学体育教学要增加趣味性游戏小学生的特点是爱玩，自制力较差。如果在体育教学中只是机械地让学生运动，他们很容易产生厌烦情绪。因此，教师要根据学生的发展特点，加入体育趣味性游戏，关注学生的心理需求，促进学生学习积极性的提高。例如，在小学体育教学中，教师可以根据学生的特点加入丢沙包的游戏。教师可以将学生分为几组，让他们互换角色，进行游戏。在体育教学中加入学生熟悉的游戏，一方面可以在繁重的课业压力中，满足学生的心理需求，减轻学生的学习压力；另一方面，也可以让学生对体育教学产生新的看法，提高其对体育教学的兴趣和课堂参与度。这样能够探求学生的心理需求，促进学生身心健康共同发展。

(三)小学体育教学要以学生心理需求为本随着教育改革的不断进行，教师要加强对学生的关注。课堂主体要从教师转变为学生，以学生的心理需求为本，促进学生健康成长。小学生正处于对世界充满好奇的阶段。他们想要尝试一切新鲜事物，然而又对一切事物都没有耐心。此时，教师要正确引导。例如，教师可以通过定期举行体育比赛，加入小游戏等方式，在体育教学中帮助学生提高合作意识，促进其发展。

三、结束语

随着我国信息与科学技术的不断发展，大部分人都沉浸在网络世界中无法自拔。即使教育改革对体育教学提高重视，但网络的吸引力还是难以让学生对体育产生兴趣。因此，教师要根据小学生的特点和心理需求，寻找适合学生的教学方法，适应学生的学习心理，促进学生身心健康发展和体育教学质量的提高。

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作者：陈荔 单位：福建省屏南县光华小学