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体育教学中培养学生社会适应能力

2019/05/04 阅读:

摘要:在错综复杂的社会环境下,具备良好的社会适应能力,才能更好地融入社会。在我国教育体系中,职业教育是其中必不可少的组成部分,关系到我国整体教育水平。近年来,我国教育事业逐步深化改革,在高职教育发展中,必须积极推进高职教育改革创新。在高职体育教学中,要注重培养学生的社会适应能力,以此作为高职体育的教学目标之一。文章将基于在高职体育教学中培养学生社会适应能力的必要性,分析在高职体育教学中培养学生社会适应能力的可行性策略,以期能促进高职体育教学发展。

关键词:高职体育教学;社会适应能力;有效培养

前言

近年来,我国社会主义市场经济得到蓬勃发展,步入了深化改革的重要阶段,我国对具备良好社会适应能力的复合型人才需求量大增。鉴于这一实际情况,高职院校要注重培养学生的社会适应能力,致力于培养高素质应用型人才。在高职体育教学是培养学生社会适应能力的关键环节,相较于普通教育,具有其独到之处,必须予以高度重视和科学利用。

一、在高职体育教学中培养学生社会适应能力的重要性

(一)有助于促进高职院校未来发展职业院校作为我国教育事业中的重要组成部分,近年来,我国对高职教育的重视程度日愈提升,促进了高职教育进一步发展。在当前教育发展形势下,高职院校要改变以往传统单一的教育模式,摒弃传统教育理念,有效改进之前教学模式中存在的不足,制定科学适宜的人才培养目标,并将培养学生社会适应能力纳入到培养目标内。在高职院校发展中,培养学生社会适应能力关系到高职院校未来发展,学生质量能够反映出学校形象,与学校办学水平具有直接关联。高职院校致力于培养应用型人才,以满足我国社会经济发展的要求。在高职院校人才培养方案中,若有效培养学生社会适应能力,有助于提升学生在人才市场上的竞争优势,提高学生的核心竞争力,对学生未来发展具有积极作用。为此,高职院校必须注重培养学生的社会适应能力,以促进高职院校健康发展。

(二)社会适应是高职教育中的重要内容在高职院校人才培养目标中,培养学生社会适应能力是其中重要的内容。高职院校所制定的人才培养目标要符合社会经济发展需求,致力于培养具备创新能力的专业应用型人才。高职体育教学要明确这一要点,基于学生专业能力,适当拓展教学内容,开展多种多样的体能及素质练习,为学生步入工作岗位奠定基础,提升学生的社会适应能力。从高职院校的生源上来看,高职院校生源具有多样性,层面较广,故而所制定的体育教学模式应具有层次性和针对性,避免采用笼统的标准要求学生。在制定教学规划时,应以学生自身学习需要为基础。另外,相较于普通院校学生,高职院校学生的文化基础相对较弱,学习积极性和自控能力有待提升。高职院校必须正视这些问题,注重提升学生的社会适应能力,让学生尽快适应工作岗位的要求。

(三)体育教学对培养学生社会适应能力的价值在高职体育教学中,有助于培养学生的团队协作能力,增强学生的集体意识和荣誉感,而这正是企业在人才招聘中极为重视的要素。若学生具备这些素养,往往更易获得企业的青睐。在高职体育教学中,多种体育活动属于集体活动,需要全部成员的配合,方能获得最终胜利。通过开展体育活动,对增强集体凝聚力和向心力具有积极作用,并能够培养学生的人际交往能力。在高职体育教学中,师生之间、生生之间交流沟通是其中极为重要的环节,而在这种交流沟通中,有助于培养学生的人际交往能力。另外,在高职体育教学中,通过开展适当的体育活动,能够让学生在竞争中提升自身抗压能力和抗挫折能力,对培养学生社会适应能力具有积极作用。通过开展体育竞赛,能够让学生在竞争中提升承受能力,且比赛设置了各种规章制度,参赛者必须严格遵守相关制度,若出现违规,必须接受相应的惩罚。在这种规章制度的影响下,能够让学生严格遵守相关规范,为学生未来发展奠定良好的基础。

二、当前高职院校体育教学中存在的不足

(一)学生身体素质参差不齐在高职院校体育教学中,必须明确学生的个体差异性,部分学生由于先天身体素质较差,在参与体育活动时存在一定困难,难以参与到强度略大的体育训练之中,或在体育活动中表现不佳。长此以往,会严重降低学生参与体育活动的积极性,让体育教学质量大打折扣。部分学生存在体重超标、体重严重低于正常标准等情况,或对体育活动缺乏兴趣和积极性。这些学生虽然在体育活动中付出不少时间和精力,但所取得了效果却甚微。若学生所付出的努力长期未取得成效,会让学生逐渐产生排斥和抵触心理,影响体育教学活动的顺利开展。

(二)学生为明确体育学习的重要性在高职院校教育教学中,有些高职学生对体育课程缺乏兴趣,或认为体育课程对自身毫无用处,认为必须将全副精力集中在专业课学习上,故而在体育课上表现不佳。部分学生将时间和精力都用在专业课学习上,注重提升自身专业知识和专业技能,对体育课程缺乏正确认识,认为体育课程不重要,故而参与体育活动的积极性不佳,对体育课程缺乏学习兴趣。为此,不少学生会选择找各种借口逃避体育课程的学习,使得高职体育教学质量大打折扣。

(三)受学生个体心理素质的影响在高职体育教学活动中,学生个体心理素质也是影响体育教学活动开展的重要因素。有些学生性格内敛,不愿主动和他人交流沟通,对参与公共体育活动十分抵触,害怕在公共体育活动中表现不佳、出现错误等。受这种心理的影响,学生在公共体育活动中的表现往往不佳,未能充分发挥公共体育活动的作用。另外,在高职体育教学中,有些体育教师未能尊重学生的个体差异,所采取的教学方式十分笼统,未能开展针对性教学,不利于促进各个层次学生的成长和进步。如在高职体育教学中,体育教学对肢体不协调的学生单独提出批评,可能会严重挫伤学生的学习积极性,导致学生产生严重的自卑心理,使得体育课程开展受阻。

(四)学习体育场地及设施投入力度不足有些高职院校未正确认识到体育课程的重要性,在体育教学中所投入的教育经费相对有限,使得学校体育环境塑造和建设受到严重影响,未能及时更新升级体育设施和设备,相关体育器材和硬件设施不够适宜,使得体育教学活动受到制约。如部分高职院校的体育场地绩效,缺乏标准规范的田径、篮球等活动场地,使得学生的日常体育需求难以得到满足,在一定程度上会影响学生的学习积极性,不利于体育教学活动的科学有序开展。

(五)体育教学方式单一传统在高职体育教学中,部分体育教师仍沿用传统单一的教学方式,所采用的教学方式在合理性和科学性上有待提升。有些高职体育教师所采取的教学理念及教学方式,未能以学生体育学习规律为基础,未能充分考虑学生实际体育学习情况及能力。体育教学专业能力及职业素养是影响体育教学质量的重要因素,教师所选择的教学方式也关系到学生学习积极性。若教学内容单一枯燥,则难以调动学生的学习积极性,不利于提升体育教学质量。为此,在高职体育教学中,要以学生实际情况为出发点,选择科学适宜的教学方式,以调动学生的学习积极性。

三、在高职体育教学中培养学生社会适应能力的可行性对策

(一)基于学生专业特点,科学规划教学内容在高职体育教学中,要以社会经济发展需求为出发点,科学规划和设计体育教学内容,并将学生的专业特点及学生学习需求纳入到考虑范围内,以确保教学内容安排和规划的适宜性和规范性,从而为培养学生社会适应能力奠定基础。在高职院校体育教学规划上,对于一年级学生,侧重于基础课程,注重调动学生的学习积极性,传授给学生适宜的学习技巧;对于二年级学生,可以将选修课程和必修课程结合起来,让学生依据自己的兴趣偏好选择自己感兴趣的课程,以促进学生个性化发展。

(二)构建具体适宜的场景,提升学生的社会意识为培养学生的社会适应能力,高职体育教师在规划体育教学时,可以将体育课程作为微型社会,既需要学生团结协作,又需要学生竞争比赛,其中伴随着成功和失败,在这一过程中,有助于锻炼学生的承受能力和抗压能力。为此,在高职体育教学中,教师可以设计适宜的场景,构建良好的社会氛围,让学生在耳濡目染之中提升社会适应能力。举例而言,在高职体育教学中,教师可以利用体育游戏,组织学生开展体育竞赛,让学生在其中扮演着不同角色,并依据不同任务环境的要求完成相应任务,从而逐步提升学生的应变能力和适应能力。

(三)注重磨练学生意志力,增强学生社会适应能力在高职体育教学中,教师要明确体育锻炼能够给学生心理和生理起到教育作用,通过参与体育活动,一方面能够起到锻炼身体,提升学生身体素质的作用;一方面能够锻炼学生的意志力,让学生敢于面对挫折和失败,进而积极应对所面对的各种情况。为此,在高职体育教学活动中,教师要设计适宜的体育活动,锻炼学生的意志力,并细致观察学生在体育活动中的表现,给予学生适当的引导及帮助,逐步提升学生的社会适应能力。在高职体育教学活动中,高职教师要观察学生的心理活动及行为表现,当学生感到力不从心时,要给学生激励和鼓舞,并及时解答学生的疑惑和不解,从而让学生走出迷茫和困惑。

(四)营造适宜的体育教学氛围在高职体育教学中,教师要增进和学生的交流沟通,建立和谐友好的师生关系,调动学生在体育教学活动中的积极性,并耐心聆听学生的意见和看法,推进民主适宜的课堂建设。另外,教师要注重提升自身综合素养,健全和完善自身专业知识架构,当遇到突发事件时,要保持冷静和客观,让问题得到妥善解决,并在设计体育教学活动中,注重培养学生的团队协作能力和竞争意识。在当前教育发展形势下,高职教师要提升自身理论修养和专业能力,科学运用现代化科学技术,将其合理运用到课堂教学之中,在素质教育的指导下开展教育教学,并掌握学生学习的规律,选择科学适宜的教学方式,进而培养学生的社会适应能力。

(五)以学生学习特点为出发点,贯彻因材施教的原则高职院校在规划教育教学时,要考虑到社会发展要素,将其纳入到课程安排的考虑范畴,确保学生教学规划和社会发展需求相符。从教学内容选择上来说,教师要考虑到学生自身特色这一要素,优化课程规划和选择,从而更好地培养学生的社会适应能力。举例而言,高职院校在选择体育教学内容时,就一年级学生来说,可以将教学重点放在基础技能上,侧重于学习方法的传授和讲解;就二年级学生来说,可以将选修课和必修课结合起来,培养学生的体育兴趣,让学生自主选择感兴趣的体育课程,以循序渐进的方式培养学生的社会适应能力。

(六)科学利用课外体育活动高职院校在安排体育课程时,一般为一周两次的频率,体育教学时间安排有限,要想在这么短的教学时间内,完成培养学生社会适应能力的目标,存在一定难度和困难。为此,要科学利用课外活动。高职院校可以利用自身优势和资源,设计多种多样的趣味性体育活动,组织学生定去参与其中,调动学生参与体育锻炼的积极性,对提升学生社会适应能力具有积极作用。与此同时,在高职体育教学中,教师要构建具有因果特点的反馈活动体系。

四、结束语

职业教育是我国教育体系中极为重要的环节。近年来,我国高职教育得到进一步发展,高职教育教学质量显著提升,所培养的高素质技能型人才获得了用人单位的好评。在当前社会经济发展形势下,高职体育教学要充分发挥自身优势,并基于学生学习能力及身心发展特点,对学生人生观及价值观塑造给予适当引导,促进学生身心健康发展,增强学生的社会适应能力,让学生尽快适应社会,成为合格的社会主义事业接班人。

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作者:杨军 于宽 单位:安顺职业技术学院

体育教学中培养学生社会适应能力

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