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论体育网络课程中排舞教学与传播

2019/05/04 阅读:

摘要:排舞具有极为丰富的文化功能和社会传播的作用,随着现在计算机多媒体技术的不断的发展,网络教学是一种全新的高校教学模式,排舞这个项目由于自身的灵活性和编排的多变性需要有较多的时间来进行练习,学生通过课上网络预习对所要练习的排舞有一定的了解,在课下对一些比较复杂的动作也通过网络平台的方式多次讲解多次学习,达到课前预习和课后巩固的结合。

关键词:排舞;高校体育;网络教学

一、排舞的认识

排舞是起源于70年代的美国西部的乡村的舞曲此后又加入了欧洲的宫廷舞步和拉丁式舞步,这样排舞就从最初的乡村的民间舞蹈发展成了融合国际元素的国际化的健身的舞蹈,并逐渐形成了自己的文化,排舞具有的文化魅力众多,具有多变性,有一定的民间的大众化的基础又具有一些时尚的国际化元素,所以排舞彰显出来的文化是多边融合的文化,因此具有多样性。排舞是一种将运动与文艺融为一体的舞蹈运动的项目,有极为丰富的文化功能和社会传播的作用。排舞还具有健身性和全民性,能够在一定的群众范围内大力的弘扬体育的健身文化。排舞的广泛全民性能够体现体育的号召力,正是由于排舞具有传播文化强身健体的作用,所以它在短时间内得到了迅速的发展和推广。排舞课程在高校开展受到了极大的推广,排舞具有文艺性和全民性,因此受到了大学生的广泛欢迎,中华总工会和国家体育总局已经把排舞作为了最为推广的大众的健身项目,高校大学生的创造力和思维比较广,我们知道排舞是一个多变性的活动,大学生思维的灵活性更能创造出更符合大学生审美情趣的排舞。大学是一个融教学与科研于一体的地方,在高校中开展排舞可以将理论与实际结合起来。在颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出要让学生了解体育和学习认知体育,在高校排舞的训练中理论教材比较缺乏,缺乏一套相对完整的科学理论体系,在高校有较强的学术研究氛围,也有资源可以利用,学生在排舞的实践中也可以得到许多的经验体会,这样对编制排舞的校本教材,完善排舞的教学资源体系具有重要的价值。高校具有自由的环境,有许多的社团,排舞具有极高的趣味性和艺术性,可以成立许多的排舞社团,把对排舞有兴趣有志向的学生都召集起来,让学生们在一起交流,互相沟通将排舞既当做是学习的一部分也当做是娱乐的一部分,在学中做,在做中学。由于现在计算机网络的普及,有许多网络资源都可以呈现在学生的面前,排舞由于是一个全民性的兴趣活动,所以在网络上也有许多社会上的排舞资源,可以充分利用网络资源扩展学生的知识面。由于大学课程的自由性,学生的学习时间往往不固定,利用计算机网络就可以实现网络教学,让学生对课程能多次学习和回顾,还可以在网络上与其他同学相互交流沟通,更好的促进学生的学习。

二、高校体育课网络课程的兴起

随着现在计算机多媒体技术的不断的发展,网络教学是现在计算机网络技术被运用到教学中的具体的表现,是一种全新的高校教学模式,网络教学是把教室扩展到校园网、互联网上的公共性的课程,这样教学的资源就成为了全国甚至全球的共享的教学资源。网络教学具有许多传统教学所不具备的优势,网络教学方便自由可以满足不同时间段学生的学习,这样就具有极大的自由性,可以充分调动学生的学习主动性和积极性,改变传统的以教师主宰课堂和以教师为中心的教学观,真正实现了学生主宰课堂,学生成为学习的主人的情况。促进了教学信息的不限量扩充,教学过程中教与学双向发展。现在高校体育课程也正在逐步探讨网络信息化教学,因为体育课程的户外课程量比较多,教学的交互性交流性较强,所以现在高校体育课程的网络教学相比于其他学科来说还着较大的差距,这说明我国现在高校体育网络教学存在与其他学科相比存在着一定的差距。但是仍然有一定的成绩,一些高校体育课程已经开始采用多媒体网络来辅助教学了,很多学校还对体育的网络教学进行了规划,例如北京体育大学、清华大学体育教研部等知名大学也都在网络体育教学平台方面做出了卓越的贡献。最为突出的是上海交通大学建立了以自身大学为基地的“中国高校体育教育网”,该网站整合了许多高校体育的课程资源,较好的发挥了体育教学的知识传播。高校体育网络教学的发展必须要从建立良好的网络学习平台,培养学生的自学能力,将理论与实践相结合,建立良好的教学评价机制这几个方面来解决。

三、高校排舞教学利用体育网络课程平台的方法探究

普通高校的体育教学课程科目还有许多基础性需要记忆的科目要考试,在临近考试的时候很多的户外课程就停止了。还有很多不是体育专业的大学生他们每周就安排两课时的体育课程,平时几乎不会练习体育项目,排舞具有多变性,是融音乐、体育与艺术为一体的复杂的多变的体育舞蹈,就是因为排舞具有多变性,所以要想领会到排舞的精髓就必须要有大量的练习的时间,现在日常教学的练习时间远远不够,所以作为新时代的高校体育教师可以充分将网络教学与日常的实践教学结合起来,尝试进行新型的教学模式,既要保证学生的上课质量,也能够建立新型多样化的排舞教学课程。现在互联网的教育平台有很多例如:雨课堂、蓝墨云班、数字化教学平台等等,最受欢迎的有超星慕课,学生可以通过慕课学习到一些知名大学的优秀的课程,还可以加入到课程的讨论当中去,或者是自己就排舞这个话题发起讨论来吸引全国的排舞爱好者来讨论互动,共同为排舞的学习出谋划策。

(一)建立良好的师生网络教育互动平台现在大学的体育课除了体育大类的学生之外大多都是公共课,都采用网上资源选课的形式,学生通过对学校提供的课程的初步了解,选择自己喜欢的体育项目,这样的选课形式学生们首先考虑的是选课的目的,学生都是带着强烈的求知欲望来探求新知识的,学生的求知欲望决定着学生的学习的态度,所以建立良好的网络教育平台,第一点就是要了解学生的学习欲望和学生的学习动机。排舞是一个较为复杂时间耗费比较长的体育健身项目,要想在排舞的练习上取得一定的成绩,就必须要有一个较为强烈的学习的欲望,只有这样学生才能够坚持不懈的努力学习,排舞网络教学由于监督督促性差于传统教学,所以要想建立良好的排舞网络教学就必须要先激发学生强烈的学习动机。当今社会是一个信息网络化的时代,网络几乎覆盖了我们生活的各个角落,网络扩宽了我们的知识面,提高了我们接受信息的效率,网络已经成了最高效的知识传送带。所以搞好网络教育的互动平台是实现教育信息快速共享互动的重要途径,平台的建设需要学校投入一定的资金来建设后台资源,学生的互动手段也要保障好,现在最为流行且方便快捷的联络交通手段就是QQ群或者是微信群,可以借助这两个手段在选课的初期就与学生建立起良好的联络方式,让学生在上课的初期就开始关注相关信息,养成良好的沟通互动的习惯,以此来做好传达和沟通的学习交流。在网络学习平台上要建设好属于排舞自己课程的资源库,教学资源不仅仅是局限于文本的资料,还有适用于计算机网络的教学课件和光盘等。高校体育教学资源的构建要以远程课堂教学、网络互动等以集体的形式集合出来,根据体育专业的特点可以建立起丰富的体育网络信息资源,包括体育文档库、体育案例库、体育课件库、网络精品课等等。还可以利用网络对学生进行动态的教学的管理,对学生的成绩评定、考试等也可以进行网络评测。

(二)加强学生自学能力的培养,利用网络实现实践与教学的融合网络教学和网络学习对于学习的监督性自然不如传统的课堂教学,排舞这门课由于自身的灵活性导致了在学习的监督和评价上具有很大的不稳定性,因此加强对学生自学能力的培养是提高网络教学效率的重中之重,每个学生都有自己的学习的背景,学生的学习方法、对知识的领悟能力、自学能力等都是千差万别的,学生的学习基础也大不一样,甚至有的班级里的学习基础更是差别很大。排舞这门课不同于传统的英语或者是一些理论性的课,那些传统的理论性的课只要多加努力,努力将定义等概念背过就可以了,排舞这种舞蹈需要一定的灵感还有悟性。所以不能说是仅仅通过多加练习和努力就可以学好的。但是在正式上课之前可以让学生打好基础,也就是让学生做好上课前的预热,给学生建立起初步的学习的表象,让学生对上课的内容有一个初步的了解,让一些基础比较差的学生可以先进行课前的舞步的指导,让他们先学习分解动作,例如排舞的动作术语中,海岸步就有右海岸步、左海岸步、反向海岸步、海岸交叉步以及海岸步的动作变形,这些动作单单是依靠简短的课上教学是很难在短时间内学透的,这个时候就可以利用计算机网络教学将这些细小动作的小视频和图解等做成微课上传到教学平台上,学生在上课之前就可以先登录教学平台,先学习这些细小的分解的动作,先为排舞的学习奠定基础,让学生对上课所要学的内容有一个初步的认知,对课上的教学起到辅助的作用。网络教学除了课前的预习环节作用极大之外,对课后的学习也起到了一个查漏补缺的作用,课后的学习其实就是对课上学习内容的消化和吸收的过程。教师们可以在课堂上通过对学生的练习内容进行查漏补缺,教师对学生课上的学习情况有了一个大体的了解,有哪些需要纠正,哪些需要重点强调的在网上进行巩固和拔高,将学生在练习中出现的普遍问题制作成相关的教学录像,对这些有问题动作的学生可以通过网络平台对这些动作进行慢过程的分解,对于一些学生容易出现错误动作的环节,录像可以让学生清晰的掌握一些动作的要领,就某些细节的动作仔细练习,通过网络教学还可以避免教师直接与学生进行错误动作的纠正,因为每个学生的心理承受度是不一样的,如果有些学生在课堂上老师帮他纠正了多遍还仍然不会的话,学生的自尊心就会受到些许的伤害,其他同学也可能会对这位同学有所伤害,老师也可能对这个同学产生不耐烦的情绪,通过网络教学就大大的不一样了,学生可以灵活掌握网上自学的时间和频率,直至将动作要领掌握住。通过网络平台的教学还可以让学生学到更多,排舞的种类是多种多样的,音乐的特点也是丰富多彩的,很多音乐的节奏也很相似,在课上有很多学生很难一次就能够听清楚音乐的节拍,特别是含有排舞舞码的哒音之类的音乐,初学者很难在较短的时间内掌握,通过网络教学平台就可以将上课的资源上传到平台上来让学生多听多练。现在高校除了体育生的练习时间还相对长一些之外,作为公共课的体育一周上课才有两个课时,而排舞又是千变万化的,所以只靠课上的时间是肯定完不成的。教师在布置作业的时候也可以上传到网络平台上,有什么问题也可以在平台上提问解答,包括一些动作的理论知识和技术要领按照分组的形式一起完成上传并相互讨论,减少了课上学习讨论的时间也能够更好的交流互动。

(三)建立良好的网络教学评价交流机制在网络上师生和生生之间的关系变得不再那么的严肃,网络教学也远远没有传统课堂的拘谨,大家可以就学习的内容在平台上畅所欲言,教师可以征求学生的学习意见,了解学生对教师的学习进度和学习强度能否接受,了解学生对学习掌握的难易程度,学生是否适应了教学的方法等等。课上内容的接受程度、学习小组的自主学习情况等,学生都可以通过网络提出自己的想法和意见,这些交互式的大范围的交流和评价是传统课堂所达不到的,这样的交流既增进了老师和学生,学生和学生之间的感情,也对相关问题的解决有了更多更广的意见和方法。网络教学平台将不同班级和不同专业的学生联系了起来,也能够帮助学生增进彼此之间的交流和沟通,就排舞这门课来说,学生可以将自己的编排想法和自己对某个动作的意见表达出来,更好的促进学习。

四、利用网络平台对高校体育排舞教学的意义

利用网络平台对高校排舞教学具有重要的意义,可以丰富学生的课外生活,让学生在课余时间里培养自己的自主学习能力,培养他们学习网络知识的信息传递,丰富学生的业余生活,达到终身体育的目的。现在高校学生们几乎天天接触网络,但大多数都是从网上玩网络游戏浏览八卦娱乐新闻等这些与学习毫无关系的事情,这样大量浪费了学生的学习时间,通过网络可以使学生在点点滴滴的生活时间里积极地进行预习和课后巩固,习惯成自然后,学生在上网的时候就会不自然的想到要登录网络教学平台进行学习,收集了生活中的点点滴滴的时间,把需要多次练习的重要动作等多次练习,做到了教学和实践相结合。通过网络的教学增强了学生的学习的效果,做到了课前的预热和课后的消化吸收,帮助学生将知识理解的更加的透彻,学生通过课前的预习预热对教学内容有了一个大致的了解,这样在上课听课的时候就会有针对性的听讲,对于不懂的、不会的问题也就能利用课上的时间来进行问询,使学生清醒的认识到舞蹈这项运动的魅力,这样对上课的效果有着积极的作用。通过网络教学可以讲一些比较难的、重要的动作进行细化分解,学生也可以通过网络多次联系保证了课堂教学的质量。在网络平台上进行交流互动,将自己所拥有的信息都上传到平台上做到了交流和互动也做到了情感的沟通,学生们可以相互分享自己学习的心得体会,老师也可以减少和学生面对面交流的严肃,老师可以以朋友的身份来进行讲解,增进了彼此之间的感情。在这个过程中新的教学和学习的理念也深入了学生的心中,学生可以更清楚的认识到计算机网络不只是可以用来玩游戏娱乐生活,还可以充分利用网络来进行学习,久而久之,学生的学习自主性也得到了加强,学生每次上网的时候除了娱乐自然而然的也会想到要进行学习,将学习当成了一种习惯。五、结束语排舞是一种将运动与文艺融为一体的舞蹈运动项目,有着极为丰富的文化和社会传播的作用。网络教学是现在计算机网络技术被运用到教学中的具体表现,是一种全新的高校教学模式,排舞这个项目由于自身的灵活性和编排的多变性需要有较多的时间来进行练习,常规教学可能在时间和练习的强度重点动作的讲解上都存在着时间不够的情况,学生可以利用网络平台加强对排舞的学习和练习,慕课等资源量较大,学生可以通过网络平台对许多高校的优质课程进行学习,其中就可以学到不同的排舞课程,学生还可以通过网络互动来进行交流,以促进自己对排舞的学习。对于高校来说利用网络平台进行教学,首先就要建立良好的网络平台,确保每位学生都能快速的搜索和学习到排舞的课程,建立自己的课程资源库,学生要加强自学能力的培养,将实践与学习结合起来。网络教学的教学评价是检测学生学习成果的一个良好的平台,用好网络平台的评价功能也能更好的促进学生的学习。

参考文献:

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[4]张春芳.简论信息化与体育教育的发展[J].武汉体育学院学报,2004,38(6):54-56.

作者:刘丽云 单位:长沙理工大学

论体育网络课程中排舞教学与传播

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