新课改下小学体育与其他学科的对策范文

摘要：在新课改的教学标准中，要求教师对学生的“德智体美劳”进行综合培养。因此，在小学阶段的体育教学中，教师不仅要注重学生对体育基础知识和基本技能的熟练掌握，还要注重学生的学习感受，让学生在学习“体”的同时，能够体悟“德”、提高“智”、感受“美”，从而实现小学体育课堂的进一步升华。为此，教师可以将体育教学与其他学科相融合，有效打破传统的教学模式，既能够提升学生对其他学科知识的掌握程度，又能够进一步激发学生在体育教学中的参与兴趣和积极性，从而全面促进学生的多元化成长，为学生的长远发展打好基础。本文主要结合自身多年的小学体育教学经验，发表自己的意见和观点。

关键词：小学体育；学科融合；体育教学

在素质教育理念下，提高学生的身体素质是促进学生综合发展必不可少的内容，近年来，随着社会的发展以及新课改的推进，体育学科的教学地位越来越高，其中小学阶段的体育教学作为整个体育教育的基础环节，能够起到重要的奠基作用。所谓的“学科融合”指的就是通过挖掘知识点之间的相互联系，将不同学科的知识融合到一起进行教学，实现学生知识与思维、感性与理性、理论与实践的辩证统一发展。体育作为一门交叉性很强的学科，与其他学科之间的融合度很高，不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，极大程度上调动学生的学习积极性，还能够打造一个多元智能的发展空间，促进学生的综合全面发展。

一、小学体育与语文学科相融合——添加文化气息

在开展体育其他学科的融合教学时，语文作为一切学习的基础，对学生的全面发展影响十分重要，若是能够在小学体育教学中融入大量的人文元素，不仅能够充实体育的教学内容与内涵，还能够为体育课堂增添一些文化气息，加强学生语文知识的实际应用能力，实现学生体育与文学素养的双重发展。例如，在组织学生举行赛跑游戏的时候，教师可以用一些符合学生语文知识水平的词汇来形容学生在比赛时的状态，如大步流星、两脚生风、疾步如飞等，既能够增添体育教学的文学气息，又能够丰富学生的语文积累，提高学生的语文成绩。

二、小学体育与数学学科相融合——引发双重风暴

在新课改的教学标准中，要求教师对学生的德智体美劳进行全面培养，而数学作为培养学生思维能力的重要学科，是开发学生智力的关键，并且与体育教学中学生的跳跃思维和发展思维，有殊途同归之意。因此，小学体育教师在开展教学活动的时候，可以联合数学学科，通过数学知识与体育技能的相融合，引发一场体力与脑力的双重风暴，进一步提高学生对课堂教学内容的学习兴趣，促进学生体育与智育的协调发展。例如，在教授学生“往返跑”体育知识技能的时候，传统的教学模式，通常是让学生机械地重复练习，在这样的情况下，学生感觉不到学习体育知识、参与体育运动的乐趣，因此很快就会消磨光兴趣和耐心，不利于学生学习效率的提升。为此，小学体育教师可以结合低年级数学教学中的加减法运算内容，在学生往返跑的两端，各设置一个“抽奖箱”，箱内放置标记着1—9数字的乒乓球，学生在每次达到终点的同时获得一次抽奖的机会，只有抽到的所有数字加起来超过20才算完成任务。如此一来，原本枯燥乏味的往返跑训练，就会变得充满趣味性和期待性，学生在完成训练任务的过程中，也会更有耐心聆听教师关于往返跑动作要领的讲解，同时提高学生的数学心算能力，实现学生体育水平与数学水平的共同提升。

三、小学体育与音乐学科相融合——呈现视听盛宴

无声的体育锻炼是非常枯燥的，这对于天性爱玩、喜欢新鲜感的小学生来说，无疑是不具备吸引力的，甚至还会让小学生因为紧张的运动氛围而产生不适感，进而产生放弃体育运动的想法。此时，音乐元素的添加无疑是一针强心剂，不仅是因为其本身就拥有巨大的能力，更是因为音乐当中的情感魅力，能够有效吸引学生的注意力，联合体育教学之后，更是能够为学生呈现出一场视听盛宴，进一步促进学生的综合素质的提升。在新课改下的小学体育教学中，要想提高课堂的教学质量与效率，音乐元素是不可获取的，无论是在热身部分、练习环节还是在游戏活动或放松环节，音乐都可以为体育课堂带来新的体验和感受，既可以活跃体育课堂的教学氛围，激发学生的学习热情，又能够发展学生的节奏感，消除学生在运动过后产生的精神疲劳，两者之间的相辅相成、相互促进，非常有利于学生的长远发展。例如，小学体育教师在教授学生“篮球”运动中的“双手胸前传接球”动作的时候，可以结合小学生的年龄特点，联合音乐教学中的《学习四四拍强弱规律》的教学内容，组织学生开展一场“节奏传球”大赛。首先，为学生播放一段四四拍的音乐，让学生先感受一下其中的强弱规律；然后，要求学生练习在强拍的时候传球，熟练之后加快速度，在强拍和次强拍时传球，要保证传球的精准度，逐渐提高学生胸前传球的速度和准度；最后，组织学生以四人为一组，跟随音乐节奏开始传球，球先落地者判为输。如此，既能够改善学生传球动作的节奏，提高学生身体的协调性，又能够增加传球动作练习的灵活性，减少枯燥单调的感觉，提高学生的参与兴趣和积极性，实现旋律与运动的完美结合。

四、小学体育与信息技术相融合——激发学习热情

在新时期的教育教学中，现代科技的发展使信息技术与各学科的融合成为一种趋势。基于此，小学体育教师在开展教学活动的时候，应该充分认识到信息技术与体育教学相融合的重要性，并积极探索信息化的体育教学手段和方法，改变体育教学中形式单一、内容枯燥的现状，从而有效激发学生的学习兴趣和热情，加强小学体育课堂的教学效果。例如，在教授学生“足球”运动的时候，由于小学生理解能力有限，很多动作要领仅靠语言讲解是不够的。因此，小学体育教师可以在开展教学活动之前，先借助多媒体设备为学生播放一些有关足球比赛的视频，让学生对这项运动有一个初步的认知，并在此基础上，为学生讲述足球的发展史及比赛规则和方式等知识，进一步深化学生对足球运动的了解。然后，教师还可以借助多媒体设备播放提前制作好的教学微视频，在微视频中为学生详细讲解足球动作的要领，并作出最标准的示范，方便学生学习和掌握。最后，再组织学生进行小组训练和组内评价，让组员之间相互监督和点评，指出对方在训练过程中的问题和不足，然后根据其他成员提出的意见进行有针对性的改进和练习，进一步提高自身的足球运动水平。这样的教学方式，相较于传统的直接传授，更具趣味性和直观性，能够有效激发小学生的学习兴趣，提高小学体育教学的质量与效率。

五、小学体育与德育教学相融合——促进身心发展

在促进学生综合全面发展的过程中，身心健康是必备的条件。德育作为一门与体育一样具有较强交叉性的学科，不仅存在于语文学科中，也同样存在于体育教学中。然而，在传统的小学体育教学中，大部分教师都认为提高学生身体素质，就是体育教学的根本目标，反而忽略了健康体魄的重要性。为此，小学体育教师可以通过在体育教学中融入德育元素，让学生在学习体育知识和技能的同时，获得思想道德品质上的指导，感受体育的竞技精神，培养学生吃苦耐劳、永不放弃的精神品质，全面促进学生的身心健康发展。例如，在教授学生“田径运动”的时候，教师可以先为学生播放一些田径运动的激动人心的比赛视频，以及运动员在背后刻苦训练的纪录片等，然后为学生讲述一些运动会历史上的不良事件，让学生谈一谈自己对于比赛公平的感受，并借此对学生进行德育教学，向学生强调体育运动的公平公正，让学生可以引以为戒，坚守自己的内心不受腐朽意识的侵蚀。

六、小学体育与美术学科相融合——增加运动美感

在新形势下的小学体育教学中，很多教师为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和参与积极性，开始对教案进行改进，结合小学生的兴趣爱好和思维特点，图画就成为了小学体育教师的第一选择，以图文并茂的教学文案来增添体育教学的趣味性。图画源于美术，是一种视觉上的艺术，不同的构图、造型和配色能够表现出不一样的艺术形象，与体育教学的融合可以有效活跃课堂的教学氛围，让学生充分感受到体育运动的美感，在正式开始学习之前，就对教学内容产生足够的学习兴趣和探究欲，进而更加积极主动地参与到体育教学活动中，提高自身的学习效率。

七、结语

综上所述，在当前的教育形势下，体育教学越来越受到人们的关注与重视，同时，对体育教师的要求也越来越高，不仅需要具备充足的专业知识和技能，还必须具备跨学科知识的运用能力，通过灵活整合体育与语文、数学、音乐、信息技术、德育、美术等学科的知识内容，来增强体育教学的趣味性和综合性，使其焕发出不同以往的生命气息，从而有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，通过体育教学促进学生的全面发展。

作者：姜涛 单位：山东省滨州实验学校