普通高校冰雪体育教学的样态分析探讨范文

[摘要]吉林省具备开展冰雪运动的天然条件，吉林省高校也大多开设了冬季运动课程。通过6所高校冰雪课师资、形式及场地、教学计划、教学方法与评价方式、学生的兴趣度与满意度等方面对吉林省普通高校冰雪体育教学进行了样态分析，提出了完善冰雪体育教学的建议，为促进高校冰雪体育运动的开展提供参考。

[关键词]吉林省普通高校；冰雪体育教学；冰雪运动

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容。”吉林省位于东经121°38'至131°17'，北纬40°52'至46°18'，属于严寒地区，冬季寒冷且漫长，具备开展冰雪运动的天然条件，也适合承办各种冰雪运动性质的比赛。本文选取吉林省6所普通高校进行冰雪体育教学的样态分析，针对教学中存在的问题，提出了具体的对策与建议，为促进高校冰雪体育运动的开展提供一点参考。

一、冰雪课师资基本情况

体育教师是体育教学中的指导者更是指引者，体育教师的综合素质直接影响着教学任务能否顺利完成。随着高校体育教学改革的深入，高校体育教育对技能和知识方面也提出了新的要求。本文调查的吉林省6所高校，分别是吉林农业大学、吉林工商学院、长春光华学院、长春大学旅游学院、吉林化工学院、通化师范学院。共调查了60名冰雪课体育教师，其中女教师10名，占比16.7%；男教师50名，占比83.3%。年龄21∼30岁12人，占比20%；31∼40岁24人，占比40%；41∼50岁14人，占比23.3%；51∼60岁10人，占比16.7%。本科学历20人，占比33.3%；研究生学历40人，占比66.7%。调查结果表明，冰雪体育教学相对辛苦，其教学任务主要由男教师来承担；40岁以下青年教师占60%，说明教师年龄结构相对年轻，年轻的教师具有一定的创造力和活力，有利于体育教学的开展和创新；学历结构方面，任课教师全都毕业于体育专业院校，且具有本科及以上学历；运动技能方面，多数教师具有二级运动员称号。总的来说被调查的6所高校冰雪课任课教师，队伍的知识水平和技能水平比较高，男教师占大部分，年龄结构相对年轻，同时还有经验丰富的老教师，能够保证冰雪体育教学顺利进行。

二、冰雪课形式及场地情况

（一）冰雪课的形式

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程，三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。通过调查显示，6所高校全部开设了滑冰课，吉林农业大学、吉林工商学院、长春光华学院3所高校开设了滑雪课，分别占调查高校的100%和50%，没有学校开设冰球课和花样滑冰课，说明目前吉林省高校开设的冰雪运动项目还比较单一。

（二）冰雪教学场地的情况

在调查的6所高校中，吉林农业大学和吉林工商学院有自浇的滑冰场，其他4所高校租赁社会的滑冰场。受客观因素的影响，6所高校都没有自建的滑雪场，吉林农业大学、长春光华学院、长春大学旅游学院和吉林工商学院4所高校租赁长春净月潭越野滑雪场进行授课。由于冰雪场地及相关配套设施的匮乏与师生的需求形成了较大的矛盾，严重影响了高校冰雪课的顺利进行和体育活动的开展。

三、冰雪课教学计划情况

（一）教材的选择方式

冰雪课教师在教材的选择上，有10名教师是依据教学大纲，严格按照要求和标准进行教学，在教学上比较刻板枯燥，不能根据教学的实际情况作出调整，教学不够灵活；有16名教师是依据教学经验，上课较为灵活，能激发学生的学习热情，但缺乏教学的规范性和科学指导性；有34名教师依据教学大纲与教学经验相结合，注重教学的规范性和科学性，能够结合实际针对不同学生的特点，对教学大纲进行适当的完善和调整，做到理论与实践相结合。

（二）冰雪课教学课时情况

由于冰雪运动受天气影响的原因以及高校教学计划的安排，冰雪课只能安排在每年的12月份进行，一般为4个教学周。被调查的学校中吉林农业大学、长春光华学院、长春大学旅游学院每学年开设16学时，吉林工商学院、吉林化工学院、通化师范学院每学年开设8学时，吉林农业大学和吉林工商学院每课时为50分钟，其余学校均为45分钟。

四、冰雪课教学方法与评价方式

（一）教学方法的选择

在被调查的教师中，有6名教师选择以语言传递信息为主的方法，占比10%；有3名教师选择以直观感知为主的方法，占比13.3%；有42名教师选择以身体练习为主的方法，占比70%；有4名教师选择以情景和竞赛活动为主的方法，占比6.7%；没有教师选择以探究活动为主的方法。调查结果说明，冰雪体育教学的方法相对单一，而且创新度不够，基本集中在身体练习的基础方法上，为了完成教学任务而去进行教学，未能充分考虑学生对学习内在动力的需求。

（二）教学评价方式的选择

高校体育教学由于实践性特点，评价方式有技术评定、达标评定、技评与达标相结合，在学生完成出勤的基础上进行的体育考试，主要检测学生学习技能的效果。在对60名冰雪体育课任课教师的调查中，在学生完成出勤的情况下有8名教师选择用技术评定的方式进行考评，占13.3%；有10名教师选择用测试达标方式进行考核，占16.7%；有42名教师选择技评与达标相结合的方式进行考核，占70%。调查显示，大部分教师将技术水平和成绩水平放在相同的位置，对于体育考核来说这种评价方式相对合理，而单一的评价技术水平或者达标情况都不能充分体现学生的全面发展。

五、大学生对冰雪课的兴趣度与满意度

（一）大学生对冰雪课的兴趣度

在调查的600名学生中，认为冰雪课使我快乐的435人，占72.5%；认为冰雪课使我更加自信的356人，占59.3%；认为冰雪运动对我综合素质的提升很重要的245人，占40.8%；参加冰雪运动的目的是兴趣与学习冰雪技能的233人，占38.8%；很期待冰雪课，希望冬天早点到来的422人，占70.3%。由此可以看出，吉林省大学生对冰雪课的兴趣度总体水平很高。大学生对冰雪课的感受是积极的，因为冰雪运动给学生带来了快乐，通过冰雪运动提升了自信心，证明学生对冰雪课的认可度也非常高。同时，冰雪运动娱乐性比较强，给学生的印象就是娱乐大于价值，所以认知度不高。虽然多数学生对冰雪运动比较喜欢，有一定的兴趣，但是有少部分学生是因为学分和体育考试而参加冰雪运动。

（二）大学生对冰雪课的满意度

在调查的600名学生中，认为冰雪课教学内容丰富方法得当的136人，占22.7%；认为课上训练时间充足能满足训练的144人，占24%；认为冰雪课开设项目多样能满足不同需求的115人，占19.2%；认为评价方法合理能反映自己的训练水平的105人，占17.5%。说明吉林省大学生对冰雪体育课的满意度处于一般水平，这与学生对冰雪运动的喜爱完全相反，说明兴趣程度与喜爱程度并不能代表对冰雪课的满意程度，而满意程度必须是教师的授课、场地器材等综合因素的体现，而兴趣是满意程度的前提条件。调查说明，冰雪课教师教学方法单一、创新度不够，不能充分调动学生的积极性。课上训练时间不足，一是教师有意压缩上课时间，二是上课准备时间过长，三是有限的场地使学生相互抢占训练时间。开设的冰雪运动项目少，不能满足学生兴趣爱好的多样化需求，大部分学校基本只有速度滑冰和越野滑雪两个项目。评价方法不合理，不能反映学生真实水平。

六、结论与建议

（一）研究结论

1.本文所调查的吉林省6所高校均贯彻落实高等学校教学大纲要求，开设了冬季运动课程，教学内容有速度滑冰和越野滑雪。但是吉林省高校冰雪场地与冰雪运动器材严重缺乏，且都以租赁场地为主，教学方法以传授技术动作为目标设定，教学内容也偏重技术，缺乏冰雪运动人文教育。任课教师队伍结构相对合理，教师业务素质相对较强，但是专业技能水平相对差，教师总体数量少，同时缺乏师资队伍培训，现阶段只能开设个别的项目[1]。

2.学生认知程度相对较高。体现在大学生对冰雪运动的热情度和积极性，同时学生希望能够通过学校设置更多的项目进行选择，希望有更多的冰雪课外活动。

3.教学内容相对单一，教学方法简单，课下对自己的专业技能提高不够。学生缺少与教师的沟通，没有自主练习冰雪运动的意愿，主要因为学生对冰雪课的态度是娱乐大于学习，教师与学生都有完成教学任务和取得学分的态度，直接影响了教与学的效果。

4.学校对冰雪课的支持力度不够，冰雪课教师没有业务培训，更没有外出学习提高的机会。教学器械不足，教师没有教具，影响授课效果，主要原因是学校的重视程度不够、资金支持不够。

（二）建议

1.依靠投资、联合发展健全高校体育运动硬件设施短板。依靠国家政策的支持外，还要大力与社会力量合作联合发展，发挥各自长处互利共赢。如联合建设冰雪场地，各出资金，既满足教学需求又能够满足地方发展需求，还可以借助社会场馆在淡季进行教学，既解决学校教学资源短缺的问题，又能给公共场馆带来经济效益，避免造成资源浪费[2]。

2.聚焦学生兴趣，提高认知与理解。利用学校体育组织、共青团、冰雪运动俱乐部、学生会加大对冰雪运动的宣传和推广，激发学生主动参加冰雪运动主观意愿，提高学生对冰雪运动的理解和认识。发挥学生团体主动性，开展冰雪运动相关比赛活动，学生对比赛活动往往比教学训练更加有动力，打破冬季因为天气原因活动难开展的限制。

3.创新教学方法，丰富教学内容。丰富课上教学内容，如理论知识、小竞赛、冰雪小游戏等，提高教学效果和学生的学习热情，通过方法将学生从娱乐训练真正转变为学习训练。同时选用科学、合理的评价方式，做到既要考虑评价的客观性，又要考虑评价对学生的作用。

4.学校加大支持力度，助力冰雪课发展。加强对高校冰雪课教师的培训，支持教师进修学习与深造，特别要注重教师的技能专业素养、教学态度及理念等方面，以利于教师充实教学内容、丰富教学方法、完善教学评价，实现冰雪课的创新。加强对教学项目的保障支持，学校要在场地租用、器材准备等方面给予支持，特别是资金的支持，为冰雪课的顺利开展提供保障。

[参考文献]

[1]王森.长春市普通高校冰雪运动课程的开展现状调查与分析[D].大连：辽宁师范大学，2012.

[2]董军威，于冰，才立军.冬季冰雪项目课程开发与教学实践[J].体育教学，2018，（3）.

作者：吕洪宝 单位：吉林工商学院体育教研部