谈体育教学中体育精神教育的作用价值范文

摘要：随着我国体育建设的蓬勃发展，高校体育教学中对于学生的体育精神培养成为新时展下格外引人关注的热点话题。要将我国的体育雄风持久不断地延续下去，培养高校的新一代体育精神继承者就成为了重中之重，也成为高校体育教师肩负的时代重任。

关键词：高校学生；体育教学；体育精神

引言

新时代的高校体育学生，不仅要做到运动功能达标，还要兼备优良的体育精神，并竭尽所能地做到将这一精神贯彻整个体育生涯。这就要求高校体育教学的教师能做到对学生进行循循善诱的教导，逐步培育学生的体育精神并深深烙印进学生的心底使之成为学生体育生涯的指导精神。

1高校体育教学中体育精神教育的应用现状

高校体育教学在培育国家新一代体育栋梁之材上扮演着不可或缺的重要角色，然而迄今为止的高校体育教学模式并未彻底实现对学生的体育精神教育，这是目前存在的主要问题。对学生进行体育精神教育不仅可以充分传承和弘扬奥林匹克精神、爱国主义精神、团体合作精神等优秀精神品质，还可以实现学生的全面发展，培养身体素质与思想素质双优秀的运动青年。高校教师应改变原有的只抓运动锻炼的传统教学模式，努力实践学生体育精神教育。

2实施高校体育教学中体育精神教育的策略

2.1树立教学理念

奥运会上中国体育健儿的卓越风姿仍然历历在目，这也表示我国国民的体育水平进入了一个新阶段，我们不再是当初受尽凌辱的“东亚病夫”。但是时光在流逝，为国家体育事业效力的运动员在一批又一批更迭，国家对体育方面精神与运动双优异人才的需求量也在不断增多。高校作为培育体育人才的重要场所，有责任、有义务将体育精神教育深入学生心中，争取培养兼具精神素养与运动素养的全优型人才，高校体育教师作为学生的领导者，在培养体育方面栋梁之材上自然也是责无旁贷的。实施高校体育精神教育，实现学生的精神素质与运动素养的结合，是目前教师在体育教学中的关键环节。要实现这一目的，可以从平时课堂教学上出发，在课堂上为学生树立体育精神教学理念，使学生对体育精神拥有一定的概念。例如，教师在给学生上《体育心理学》《体育社会学》等文化课时，就可以将爱国主义精神、团体合作精神、自强不息精神、顽强拼搏精神以及奥林匹克精神等体育精神的概念以书面和口述的形式融入到心理学和社会学这些课程中去讲述给学生听，将课堂范围扩大化，让学生了解学习体育不单单只是运动，还要加强自身素养，这样才能够成为出众的体育健将，才能在专业学习上达到出类拔萃的效果从而实现鹤立鸡群的个人目标。突出讲解体育精神的教学理念，可以让学生清晰地认识到高校课程学习的重点，找到学习体育的动力源泉，拥有积极进取、健康向上的体育学生面貌。教师可以在教学理念的传递过程中多为学生列举一些体育精神有力的诠释者的光辉事迹，比如在奥运会上克服种种困难屡次获得世界冠军的邓亚萍，在一生中都在为体育事业奉献的李宁等人物的英雄事迹。将可以称之为学生们前辈的进军历程阐述给学生听，能够起到燃起学生的英雄梦、推动学生向偶像学习的目的，可以将体育精神的教育贯彻得更具体化、实际化。

2.2优化教学模式

说起高校体育教学，相信大多数的学生都觉得运动锻炼才是最重要的，只有将身体素质充分提高了他们才能得到学校和教师甚至是社会的认可，才能拥有出人头地的机会。其实不然，运动素质的增强只是其次，最根本的还应该是精神建设，学生们只有拥有为众人称赞的体育精神，才能做到在体育训练中如鱼得水。体育精神是一个运动员的不竭动力，也是一个国家体育事业兴盛发展且确保持久不衰的力量源泉，发展体育精神的教育教学是国家对于人才建设的要求，也是培养体育人才的必修之道，需要高校始终如一地大力推崇以及教师苦心孤诣地悉心教导，实践这一教学目标可以从优化教学模式做起。传统的教学模式只是让学生单一地接受一些体育训练和专业概论等知识的灌输，缺乏体育精神的培养，众所周知，光有物质食粮是远远不能够的，还需要精神食粮的滋养一个人才能拥有完整的人生。健全的人格精神培养可以从教学的多样化课程教学模式中实现，例如，教师在给学生上《运动解剖学》这一课程时，教师可以向学校申请组织学生在生理实验室进行，给学生亲身实践的机会，不仅可以开阔学生的视野，还能在一定程度上培养学生敏锐的观察能力和卓越的动手能力，通过分配小组来进行验血型、制作细胞标本等趣味十足的实验活动，能够做到有效培养学生的团体合作精神和勇敢无畏精神，再加上实验室中布满了器官模型、人体骨架、血液循环模架等各种教材上有所涉及的知识理论模型，可以充分提高学生教材学习的效率，同时也能在实验中达到对学生的精神素质的培养。在平时的体育理论知识讲解时也可以采用图文共存、小组合作、学生自主上台讲授课程等方式来充分锻炼学生各方面的才能。教师可以采纳学生的上课建议，安排一些学生感兴趣的授课环节，可以让学生自行准备上课的素材，使学生在充满兴致的情况下学习，能起到加速学生培养体育精神的神奇效果。

2.3重视教学方式

关于高校体育生体育精神的培养一直是教育部门深切关注的焦点，由于我国的体育事业正在处于高速发展的全盛时期，对于体育运动员的需求量也在不断增加，然而不尽如人意的是，如今高校体育专业毕业的学生大多无法满足国家运动队的选拔要求，很多选择了教育类与社会工作类的工作，这样的现状下暴露出的就是高校传统体育教学方式中存在的学生综合素质培养不到位的严重弊端。为了改变这一对我国体育事业的未来影响深远的高校教学现状，高校教师必须严格要求自己、严厉苛求学生，重视体育精神教学方式的实效性与实用性，争取培养出具备良好体育精神的能够献身于国家体育事业的优秀学生。教学方式应当尽量多样化、人性化，避免单一枯燥的课堂式教学，也切忌全程实训的魔鬼式教学。例如，教师在教学《拓展训练》这一课时内容时，可以为学生提供较为丰富多彩的集体活动项目，比如无敌风火轮，就是十几个人一组利用废弃报纸和胶布制作一个可容纳全员的封闭大圆环，然后全组队员站到圆环里边走边滚大圆环，这是一项极其考验团体合作精神的拓展训练活动，可以有效培养学生的协调组织能力；还有信任背摔，也就是每个队员轮流从高台上向后倒下由其他队员接住他，这个活动可以充分建立起学生之间的信任感与责任感；盲人方阵这一活动，也就是全体学生队员在蒙眼的情况下将一些绳子围成一个正方形，并且要求所有的队员均匀地分布在正方形的四条边上，这个训练活动可以有效培养学生之间的沟通意识以及锻炼学生的团队决策能力，培养体育上的团结友爱精神。除了以上活动，还有时速极限、解手链、勇闯雷阵、心心相印（背夹球）等考验团体配合且适宜在体育训练课堂上开展的训练活动。通过这些比较丰富有趣同时还能活跃学生氛围的教学方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能在很大程度上实现对学生的体育精神教育。

3结束语

高校体育教学是为国家体育事业培育优质运动员的重要途径，因此高校教师担负着培养具备优良体育精神的全优型体育人才的时代重任。通过一定的技巧与策略方法实施，相信在广大教师的不懈努力之下，高校体育教学将会到达一个前所未有的全新局面。

参考文献：

[1]曾红卒.校体育教学中体育精神教育的作用与价值[J].体育文化导刊，2005.

[2]王哲.高校体育教学中体育精神的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015.

[3]马丽君.探析高校体育教学中体育精神的培养与弘扬[J].考试周刊，2009.

作者：骆信军 单位：贵州商学院体教部