体育教学中体育游戏开展分析范文

摘要：以黄石市第三中学学生为研究对象，通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法来分析体育游戏在体育教学中的开展现状，探究符合体育教学发展的相应对策。结果如下：学生普遍喜欢体育游戏；教学中开展游戏较少。通过以游戏为媒介来提高学生对体育课的兴趣、促进其身心健康发展，更好地掌握课堂教学内容，完成体育课的任务，最终达到教学目的。

关键字：黄石三中；体育教学；体育游戏；现状

学校体育是课程资源的重要组成部分，我国一向重视学校体育改革，它不仅可以增进学生身心健康发展，还能为国家和社会培养高素质人才，是提升国民整体素质的坚强保障［1］。为了规范和指引全国教育改革，国家于2010年10月颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》，作为21世纪以来我国第一个教育规划，为后来全国教育改革的发展指引了一个新的方向，体育教学内容是体育教学改革的基本要求［2］，教学内容的改革主要体现在教学原则、教学规则、教学要求以及教学方法的变革上。体育游戏在教学中的运用开展除了可以使体育课呈现多样化趋势外，在学生们从事体育运动时，会不自觉地产生浓厚的体育兴趣、有利于教学内容的传授及教学目标的完成［3］。传统的仅给学生增加锻炼次数和锻炼时间就能让他们增强体魄的理念错误理念已然被逐渐打破［4］，通过在课堂的准备活动与基础部分之间加入体育游戏，并在高中的每个年级随机抽取100人进行调查问卷，对体育游戏在初中体育教学中的开展现状及发展前景进行调查和分析，为中学教学改革提供一定理论与实践的参考依据。

1．研究对象与研究方法

1．1研究对象

黄石三中高一、高二、高三学生。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法在论文写作前，在华南师范大学图书馆和资料室查阅大量与体育游戏相关的书籍和资料，为本文研究方法的选择及研究的顺利进行奠定了基础。

1．2．2访谈法在研究过程中，对黄石市第三中学的体育教师和学生进行访谈，对有关体育游戏进行了深刻交流和探讨，获取了许多意见和建议。

1．2．3问卷调查法以黄石市第三中学高一、高二、高三学生为调查对象，在每年级随机抽取100人，一共发放了调查问卷300份，回收264份，有效问卷为252份。调查问卷回收率88％，其中问卷有效率为84％。

1．2．4数理统计法运用Excel和统计学知识对问卷调查进行统计和分析。

2．研究结果与分析

2．1体育课中体育游戏起到的作用

从表1中可以看出，大部分学生认为体育游戏的主要作用是用来提高学习兴趣以及用来减缓疲劳、愉悦身心，进一步达到强身健体增强体质的目的，不过综合来看，各选项差距不是特别显著，由此可以看出，学生普遍认同体育游戏在课堂教学中所带来的价值，肯定体育游戏所带来一系列的重要作用。

2．2中学生对体育游戏的认知和喜爱程度

调查结果显示：学生对于在体育教学中安排体育游戏，感到非常喜欢的占到总人数的25％；比较喜欢的占总人数的51．2％；不喜欢体育游戏的占3．2％；对是否安排体育游戏表示无所谓的占总人数的20．6％。可见在体育教学中，对于体育游戏的安排问题上，有超过三分之二的学生表示支持，充分反映了学生对游戏的热爱，也说明体育游戏在教学中的开展比较适宜。

2．3体育游戏在中学体育教学中的开展现状

结果显示，在黄石三中体育教学课程中，认为教师运用体育游戏非常多的仅占总人数的29．8％，而运用一般和比较少的将近占了70％，这反映了体育游戏在教学中还是运用得比较少，在相当一部分中学中并没有引起足够重视，还存在着许多不足，有着很大的发展空间，这就要求在体育教学过程中，教师们应增强对游戏的相关认知，提高体育游戏的运用频率与效率，使课堂更加具有趣味性。

3．结论与建议

3．1结论

3．1．1体育游戏在教学中的应用受到学生们的广泛欢迎在体育教学中使用体育游戏这一形式受到学生们的喜爱，绝大多数同学通过切身实践，纷纷表示认可体育游戏对身体素质和心理健康的促进作用［5］，并深切希望能开展更多丰富多彩的体育游戏活动以提高学习热情和掌握动作技术。

3．1．2体育游戏种类单一、缺乏创新、运用效果不佳绝大多数同学认为体育游戏种类较为单一、没有满足他们猎奇的心态，由于教师自身对体育游戏知识方面的匮乏，不善于改进和创新，使得体育游戏在体育教学中运没有得到充分运用且与学生的期望背道而驰，在体育教学中的运用效果大打折扣。

3．1．3体育游戏的组织开展没有因人而异、区别对待教师在进行体育教学前，很少根据学生年龄、性别来调整游戏时长与形式，在游戏中缺乏分门别类、区别对待的意识［6］，在实际组织过程中就会出现许多出乎意料的问题，这样在课堂中没有办法控制全局，这时游戏反而会起到适得其反的作用。

3．2建议

3．2．1在体育教学中加大体育游戏的运用频率与效率教师要深刻认识到在体育游戏在教学中的重要性，在教学前要多积累关于体育游戏的知识，主动运用游戏法进行教学，积极开展丰富多彩的体育活动来激发学生学习兴趣，除了增加游戏的开展次数之外，更要注重同学们在游戏中的实际表现以提高教学效率。

3．2．2体育游戏要与教学内容紧密结合、相互渗透教师不能只将游戏作为一个单纯放松身体的手段，应善于将体育游戏与教学内容紧密结合［7］，让学生在玩乐的同时更加熟练地掌握运动技术，通过将每节课的教学内容渗透到游戏中，达到寓教于乐的目的。

3．2．3善于编排运用形式新颖的体育游戏教师应根据学生的兴趣、爱好来选择符合学习内容要求的体育游戏，除了尽量避免多次重复同一个或者同一种类外，还要善于学习、借鉴和创编运用形式新颖的体育游戏［8］，应多花心思在提升游戏的价值上，使学生在体育学习过程中享受到由运动带来的快乐。

参考文献：

［1］刘昕．关于体育课程实施若干问题的理论探析［J］．北京体育大学学报，2011，34（09）：82－84．

［2］沈宁．体育游戏在普通高校体育教学中应用现状的调查与分析［J］．南京体育学院学报，2003，17（02）：69－71．

［3］李松．论体育游戏在体育教学中的应用［J］．体育科技文献通报，2014，18（11）：81－83．

［4］阎莉萍．体育游戏对高校健美操教学效果影响的实验研究［J］．体育科技文献通报，2010，18（11）：51－53．

［5］陈家起，孙庆祝．游戏精神引领下的体育课程与教学［J］．北京体育大学学报，2012，35（10）．

［6］孙玮．竞技运动中的“游戏精神”［J］．北京体育大学学报，2011，34（09）：8－12．

［7］许涛．试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］．当代体育科技，2013，（21）：114－116．

［8］冉北航，戴冰．体育游戏对大学生心理健康的作用［J］．教学探索，2010．5．

作者：田新颜 单位：华南师范大学