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特殊教育学校的管理探究

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摘要:随着我国教育体制逐渐深化和发展,特殊教育学校中的各个管理环节越来越完善,但学校管理也产生了一些不用忽视的问题,作为学校管理者必须对其进行优化管理,要在“以人为本”原则下,充分发挥人的主体地位,并增强教师的工作积极性,保证在明确学校总体发展目标和自身职能中,实现特殊教育学校管理水平的提升。

关键词:“以人为本”;特殊教育;学校;管理

一、特殊教育学校存在的问题

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,当前,社会和一些管理部门对特殊教育学校不够重视,造成特教学校发展严重滞后。具体表现为多个方面,如:一些领导对特赦认识不足,认为特殊教育学有学无;社会上一些人对特殊教育学校的老师学生歧视;学校的办学设备设施也严重滞后,很多学校使用的设备还处于完全空白状态,一些特殊教育学校的行政管理服务者自身意识不强,缺乏责任心,管理工作中缺乏科学性,服务意识较为薄弱。学校师资力量薄弱,专业的教师缺乏,无法保证特殊教育学生的学习和身心发展有较大的提升。种种问题,严重制约了特殊教育学校的发展。针对这些问题的存在,作为一名特殊学校的管理者,我们必须基于“以人为本”的原则,加强学校的内涵发展,完善学校教育管理,促使学校教育教学质量的提升[1]。

二、基于“以人为本”视角下的管理对策

(一)以教师为本

特殊教育学校必须恪守“有爱无碍,以爱育爱”的办学宗旨,全面贯彻党的特殊教育方针,努力构建“平安特校、和谐特校、绿色特校”。特殊教育不同于普通教育,需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心,因此学校要加强特师资队伍的建设,力求造就具有教育家胸怀和充满爱心、充满智慧创新的教师队伍。首先要加强师德建设。认真组织教师学习师德规范,树立正确的育才观,组织开展丰富多彩、形式多样的师德教育活动,增强爱岗敬业,乐于奉献的精神。其次,加强要完善学校的特色课程,学校要以生存教育为主目标,满足各类智障学生个性发展需要。要采取切实有效措施,加强教师岗位培训提高,并建立特教教师在职培训的长效机制。组织好在职教师培训与业务考核工作,提高教师的理论与实践能力,以适应不断发展的特殊教育需要。最后,学校要积极开展各种形式的教科研活动,通过各级各类的比赛、演讲、展示、评比等活动,激活教师的能动性,冲破教师职业发展瓶颈,促进教师的专业化发展。教师肩负着育人、育己的双重任务,无论从学识修养、生活品位,言行举止都要提升自己,让学生感受学校成为他们终生留恋的地方。在特教学校的这段时光,将成为他们生命旅程的一段最美好的记忆。

(二)以学生为本

智障学生各方面能力都明显低于正常学生,语言能力差,自理能力差,自制力弱。由于智障学生的病因不同,缺陷特征也不同,在学生管理工作中,基于"以人为本"的发展原则,对特殊学生的自身素质进行培养,使学生获得较强的适应能力。同时,还要根据学生的自身差异,为其提出不同的教学内容和发展要求,保证特殊学生在教育工作中得以进步和发展。还要坚持文化知识的培养,并根据特殊人群的实际发展需求,对学生的各个潜能进行挖掘。学校要结合智力障碍学生的心理及生理特点,做到因人而异,因材施教,摸索符合本班特点的管理办法。特教的学生与正常的小朋友不同,他们在情绪、个性和行为方面都存在着一系列的心理障碍,有些家长的过分溺爱、迁就或弃之不管的现象,使他们变得性格孤僻、固执,经常出现许多不良行为。基于学生的特殊性,我们的教师一定要以人为本,关爱他们,循循善诱,让他们感受教师的浓浓爱意。首先尊重关爱每一个学生。智障学生表面上虽然像正常人,由于智力的影响,他们通常得不到应有的关怀和照顾。有的遭父母的唾弃、责骂、冷落,有的遭社会的歧视。所以我们要用真心、爱心去教育辅导他们。要针对每个学生的不同特点,多观察,多督促。其次,要有恒心和耐心。要对学生进行常规管理,做耐心细致的思想教育。多鼓励弱儿发挥自身的特长,开展各项有趣的活动,培养孩子的自制能力和参与意识。作为一位特教老师要善于用心去交流,用欣赏的眼光寻找学生身上的闪光点,充分运用自己的爱心、耐心、恒心去教育感化他们,努力让他们成为一个讲文明,有礼貌,遵纪守法,关心他人的好儿童。

(三)以管理要质量

学校要加强精细化管理,重视学校的内涵发展。要建立完善学校规章制度和岗位职责,使学校工作的各层面、各环节都有章可循。要通过各项管理措施调动教师的工作热情,保证教师在自己的工作岗位上热爱工作。在学校管理工作中,管理者不仅要为教师构建完善、规范的制度,还要基于"以人为本"的发展理念,对教师进行引导,以促使教师的自身能力得以充分发挥与实现[2]。学校和社会、家长之间要相互沟通,特别要加强与家长之间的联系。要在学校设立家长委员会,在相互沟通下,帮助学生发挥自身特长,树立正确的人生观和价值观。加强家长对相关政策的掌握和了解,也能促进特殊教育工作的积极发展和实现。实现家校共建、促使相互沟通,在制度建设基础下,保证相互之间的沟通和学习,促使相互之间的思想渗透,能够广泛联系,维护领导和群众之间的距离,也能保证多个角度之间的积极发展和实现。为了体现其管理的开放性,要为特殊教育工作构建一个系统社会联系工程,同时要向社会主动堆进,力求得到社会的支持,如:与社会、慈善机构等进行联系,为特殊学生提供救助,获得多个方面的支持,确保特殊学校在整体上形成一个良好的发展氛围[3]。

三、总结

基于以上的分析和研究可以发现,针对特殊教育学校管理工作中存在的问题,要基于"以人为本"的原则,在整体上对学校的各项管理进行完善,以促进特殊教育工作效率的提升。

参考文献

[1]赵晓玲.关于特殊教育学校管理的思考[J].西部素质教育,2017,3(5):18-19.

[2]鲁毅光.高等特殊教育管理工作探讨[J].继续教育研究,2011,(3):143-144.[3]攸县特殊教育学校的博客,2011.12.

作者:唐建权

特殊教育学校的管理探究责任编辑:张雨    阅读:人次