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通识教育平台下会计教学问题及对策

2019/08/10 阅读:

摘要:文章分析通识教育平台下会计教学的意义,并以通识教育平台下会计教学存在的问题为研究方向,提出相应的解决对策,以不断夯实通识教育平台基础,使会计学成为通识平台上的品牌课程、主干课程,培养更多高层次复合型人才。

关键词:会计教学;通识教育平台;意义;问题;对策;复合型人才

随着时代的发展,通识教育已成为现代高等教育人才培养的一个重要发展趋势。现如今,许多行业都需要高层次复合型人才,高等教育仅仅依靠传统专业划分环境下的教育培养模式,已难以适应当前经济的发展要求。在此基础上,通识教育应运而生,尤其在会计教学方面更体现出了其重要作用。本文以通识教育平台下会计教学存在的问题为研究方向,尝试找出相应的解决对策,以不断夯实通识教育平台基础,培养更多复合型人才。

一、通识教育平台下会计教学的意义

通识教育是在原有教学体制及教学培养模式之下,打破传统教育中对专业的划分,以在全校范围内形成统一化的教育教学平台。从通识教学课程设置情况看,多数课程是根据学校的培养目标、办学特色、办学条件等设置的,往往会反映出当今时代的特色及社会对人才的需求方向,具有较强的适用性、时代性。作为经管类的核心课程,会计学已成为通识教育中许多专业学生需要修读的课程。之所以出现这一现象,有其必然意义。第一,应用性强。会计与学生未来的工作、生活息息相关,学生进入社会后需掌握一定的会计知识。第二,市场经济环境的发展需要。随着时代不断发展,身处经济信息迅猛发展的洪流中,学生未来可能会成为社会中的债权人、投资者、管理者等,掌握会计基本知识能够有效甄别资本市场的各种信息。第三,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。虽然在通识教育下,非会计专业学生学习会计知识往往只是掌握皮毛,并不能系统性地进行会计技能化操作,但是通过对会计思想和会计理念的把控,能够从会计角度出发来分析问题、解决问题。

二、通识教育平台下会计教学存在的问题

(1)教学模式单一。通识教育由于授课时间有限,而且对非会计专业学生掌握会计知识没有过高要求,所以许多学校的会计教学采用的仍然是填鸭式教学方式。目前,高校通识教育下会计教学内容仍然以基础会计理论课程为主,考试内容也主要以课本理论知识作为出题依据。这决定了教师会为完成教学计划而将一些知识点囫囵带过,学生也不会投入过多时间学习会计知识。(2)学习目的存在局限性。大学生需要接触很多门类的课程,会计知识只是其中一种,而且对于非会计专业学生而言,学习会计知识往往是因为学校的规定。会计学习以及考取相应的会计证书,对于大学生就业来说无法体现出直观的作用。由此,许多大学生未将会计学习放在重要位置,使得通识教育下的会计教学效果不佳。(3)师资力量匮乏。目前我国许多高校并没有将过多精力投入到通识教育平台搭建上,体现在会计教学方面主要是师资力量不足。由于缺少教学动力,部分教师对非会计专业学生的会计教学并不重视,而是秉持“上课即来,下课即走”的态度,在课堂上主要是讲解课本理论知识、处理习题等。

三、通识教育平台下提高会计教学质量的对策

(1)强化定位,反映需求。第一,定位对象。在通识教育平台下进行会计教学,针对的对象主要是大一、大二学生,此阶段学生学的课程门类较多,彼此之间关联性并不强。因此,会计教学应着重定位于会计基本原理,将会计理论与经济现状相结合,通过案例分析、技能操作等让大学生深切体会会计学在日常环境、工作领域中的重要作用。第二,反映需求。大学生走入社会后需要掌握的知识和技能很多,尤其是会计知识。大学生们在未来的工作中不仅会成为各领域的人才,也会成为会计信息的需求者。为此,高校应满足市场发展需要及学生的兴趣爱好,设置会计课程。(2)讲求方法,培养学习兴趣。在会计学通识教育中,教师要选择合适的教学方式,如采用多媒体教学、案例教学、翻转课堂教学、微课教学等方式,提高学生学习会计学的积极性。同时,教师要定期进行综合考评(包括日常考评和期末考试测评),以全面考查学生的知识掌握程度。此外,在通识教育平台下,学校及教师应该为学生提供一定的学习方法,让学生在轻松的环境中体会到会计学习的乐趣,不仅能够完成学习任务,还能主动拓展知识面,真正对会计学习产生兴趣。(3)增强教师教学责任感。高校应加强教师责任意识培训,以提高其教学责任感。一方面,高校要注重加强对教师教学效果的测评,确保他们真正将会计通识教育落实到位;另一方面,教师应在理论知识教学、习题讲解之外,增加对会计文化知识、会计实务知识的传授,合理安排教学重点及难点,还可以建立QQ群、微信群,组织学生定期参与知识点讨论,让学生能够理论联系实际,真正掌握会计实操技能。总而言之,通识教育是高校教育的重要组成部分,会计学课程也是通识教育的一门重要课程。现如今会计通识课程在教学方面依然存在许多问题,需要学校和教师给予重视,解决问题,使会计学成为通识平台上的品牌课程、主干课程,以培养更多满足社会需要的高层次复合型人才。

参考文献:

[1]张顺华.高职会计通识教育研究———以温州地区高职院校为例[J].浙江工贸职业技术学院学报,2015(04).

[2]郭均英.基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新[J].中国大学教学,2011(08).

作者:李濛 单位:广东省深圳市宝安职业教育集团第二校区

通识教育平台下会计教学问题及对策

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