论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 通识教育论文 >> 正文

大学英语教学与通识教育的关系

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:随着大学教学改革的不断深化,通识教育已经是大学教育中最重要的组成部分之一,对于大学英语教育是否转为通识教育的问题也引发了越来越激烈的讨论。本文主要从教学目标、课程设置、教材内容等视角论述大学英语教学不是通识教育的论点,主要分析了大学英语教学不能取代通识教育的问题。

关键词:大学;英语教学;通识教育

随着社会的发展对各种高素质人才的需求越来越大,各大高校进行了教育改革工作,通识教育课程比重的加大已经成为目前高校课程改革的重点内容。在新的发展时期,大学英语教学应该放在什么位置逐渐成为各大高校进行改革的焦点,而大学英语教学与通识教育的关系也受到了越来越多的关注。本文主要从多个角度出发,探讨了大学英语教学不是通识教育的论点,论述了大学英语与通识教育的关系,旨在为大学英语课程的改革提供必要的参考。

一、从教学目标视角论述

大学英语教学不是通识教育对于大学英语教学而言,其主要教学目标是提高学生综合运用英语的能力,促进大学生英语听说的能力,使大学生在今后的生活和工作中能更好的利用英语进行交际,提高自学的能力,实现综合素质的全面提升,为满足社会的需要奠定基础。这一教学目标涵盖了多个内容,通常分为一般、较高和更高三个具体的层次,每一个层次的听力、口语表达、阅读理解等能力都有十分详细的目标要求。而通识教育的教学不是以培养学生的专业知识和技能为目标的,而是关于对学生思想道德素质的培养,关注的重点是学生在生活、道德、精神等方面的和谐发展,通过各方面的教学,达到促进学生全面素质有所提高的目的。

二、从课程设置视角论述

大学英语教学不是通识教育大学英语课程体系主要将必修课程与选修课程相结合起来,保证不同学科不同层次的学生实现英语听说读写等技能的提高,其中的必修课程中综合英语类、语言技能类和语言应用类以语言的训练为主要任务,而语言文化类和专业英语类则是以文化内容和专业内容为主,进行延伸学习为主要任务。各高校将大学英语课程进行不同种类的设置,让大学英语教学融入到通识教育当中,重点培养学生语言文化素质,这种在大学英语教学中加入各种文化内容的设置并不能说就是在进行通识英语教育。大学英语教学课程不仅对学生英语应用能力方面有所要求,还重视学生的文化素质和国际文化知识的学习。语言与文化是密切相关的,大学英语课程设置当中,要将跨文化意识的培养融入语言教学当中,将其作为语言教学最重要的组成部分。因此,认为结合各种文学或跨文化交际等能力培养的大学英语教学就是通识英语这是不成立的。

三、从教材内容视角论述

大学英语教学不是通识教育在大学英语教学当中,有关大学英语教材是比较多的,而这些教材的编写宗旨也都不是以通识教育的内涵为基础的,这些教材的内容大多紧扣大学英语课程要求,满足课程要求的教学性质和教学目标。就教材内容角度看,内容中涉及人文方面的主题是比较多的,科普类的主题反而十分少。大学英语教材讲究通用性,但是通用与通识教育并不对等。通用性即教材在各大高校能广泛使用,适合不同地区,不同学科要求。从教材内容上来看,它还是将学生的语言使用技能、学习语言的策略放在重点,主要以提高学生学习能力为目的,重点依然在语言方面。虽然教材中融入了一些西方知识与文化,学生通过学习能了解到西方知识和文化,但是教学的整体目标还是培养学生综合运用的能力。由此可见,教材内容与通识教育是不相关的,大学英语教学中并没有涉及通识教育。

四、从师资的知识结构视角论述

大学英语教学不是通识教育20世纪初期,高校招生规模不断扩大,大学教师也实现了快速增长,由于教师文化素质水平过低,引发很多关注。因此,高校加大了对英语教师的培养,经过长期的努力,大学英语教师的学历水平有了明显的提高,教学观念也实现了创新,运用高科技教学的能力也有很大程度的提高。从参加培训的教师专业背景信息来看,大学英语教师中绝大多数教师的专业背景都是英语专业,而这些教师并没有受过通识教育的培训,完全缺乏通识教育的相关知识。由此可见,大学英语教育并不是通识教育。

五、结语

不同的人对大学英语教学与通识教育的关系有不同的理解,本文主要从大学英语教学目标、课程的设置、基础教材内容等多个视角论述了大学英语教学与通识教育的区别。通过对两者具体的比较,从而得出了大学英语教学不是通识教育的论点,大学英语还无法取代通识教育。实践证明,大学英语教育在改革中只有充分考虑到学生的主体地位,与本校特色相结合,才能真正促进大学英语教学的进一步发展。

参考文献:

[1]陈坚林,顾世民.试论大学英语课程在通识教育中的地位和作用[J].外语电化教学,2011(1).

[2]殷和素,严启刚.浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系——兼论新一轮大学英语教学改革发展方向[J].外语电化教学,2011(1).

[3]吴鼎民,韩雅君.通识教育视角下的大学英语“三套车”框架构建[J].外语电化教学,2010(5).

作者:朱靖 单位:贵州交通职业技术学院

大学英语教学与通识教育的关系责任编辑:张雨    阅读:人次