航海生物理通识教导思索范文

作者：程轶彭勇殷燕李香萍张映辉单位：大连海事大学

航海通识教育的必要性和紧迫性

科技快速飞跃发展，通信导航、雷达定位、电子海图、船舶识别和跟踪、节约环保能源、障碍物传感探测、新工艺和材料等一系列高科技、新技术正逐渐应用在船舶建造和船舶自动化、智能化发展方面。船舶的科技化、大型化和智能化发展对船舶的操作和管理执行者提出了更高的挑战，同时，对航海教育和人才培养也提出了更多、更高和更急迫的要求。

为了船员能够走出国门，成为高级国际远洋航运人才，应该本着“厚基础，宽口径”的人才培养模式，不仅仅从专业知识、航海实践技能方面，还应该兼顾英语、法律知识、经济管理和基础通识知识等方面全面提高航海人才的综合素质。

航海专业学生在高等教育阶段，学习航海力学、船舶无线电技术基础、船舶原理、船舶结构与设备、船舶操纵、航海仪器等专业课程以外，还学习高等数学、大学物理、英语、计算机等基础课程，同时，对于一所综合型、研究型、教学型的大学，在通信、管理、信息、法律、物理等学科都应该开设选修课程。因为对于科技化、智能化、超大级别运输船而言，船上出现的故障问题错中复杂，可能涉及到信息、热机、自动化、物理等多方面原因，在飘渺、浩瀚的海洋上，海员要正确判断、独立分析和解决问题，往往需要多方面的学科知识、技术、技能和丰富的航海经验。强化基础通识教育、加强理论基础、强调多学科知识综合运用，全方位、多元化培养高素质的、国际型的航运人才变的越来越重要和急迫。

各个学科之间知识是相互联系、相互沟通、相辅相成的，作为基础通识教育的物理学科，物理课程介绍力学、热学、电磁学、振动、波动等基本理论，为学生后续航海专业课程、通信导航等课程学习奠定了基础，系列的选修课程和科技报告从更深层次介绍物理科学在航海学、新能源、新材料、新技术的应用以及物理现代科技发展前沿知识，更进一步拓宽学生了视野，也为培养高素质、国际化海员奠定了夯实的基础，下面详细阐述我校航海专业学生在物理学科教育概况。

航海物理学科通识教育

航海专业物理学科通识教育大致以必修和选修通识教育课程、参加通识教育讲座、参与通识教育讨论、参加通识教育活动为主。通识教育的主要教学方式是授课和讲座。物理学早先源于希腊文，意为自然规律，可延伸为自然及其发展规律。现在指研究物质运动的最一般的规律及物质基本结构的科学。物理学是实验科学，实验是物理学基础，实践能力的培养对于航海学生非常重要，因而大学物理课程和大学物理实验课程是两门必修课程，同时还开设了物理学科的选修课程，涵盖物理学现代科技发展、天体物理、生命物理学、光电子学、光电传感探测等高科技前沿发展知识，下面就对适应航海类专业特色的物理课程进行一一的阐述。

1沉浸式双语大学物理课程

英语是国际船员的通用工作语言，目前我国大部分船员英语能力较差，工作中不能够有效的用英语进行沟通和交流，语言能力差很大程度上限制了我国船员国际化劳务输出，有效的提高船员英语水平已经成为培养国际化海员需要重点考虑的问题之一。经过实践和探索发现沉浸式双语教学是提高学生英语的一种有效途径。物理课堂上有意识的为学生营造一个学习英语和应用英语氛围，使学生在学习自然科学的同时，能够不知不觉的沉浸在英语环境中，学习用英语对物理内容进行描绘和阐述，强化单词学习、提高口语交流机会，经过长期训练，学生的英语不再只停留在简单的日常用语层面上，而是会朝着阐述专业学科知识的更高层面发展。双语课程教学模式为学生在有限的英语课程以外的时间建立了用英语思索、用英语表述、提高英语写作的机会。理论上是符合语言学习规律的，从语言学的角度而言，语言学习得有输入和输出模式，双语教学中的说、写作是语言输出过程，而背单词、听、看、和阅读训练则是语言的输入过程，是积累与自我提高的必须阶段。

经过多年的双语课程的建设，已经形成了一整套、系统的大学物理课程多媒体双语教学的模式、学生培养模式、教师培养模式、教学管理模式、效果反馈模式、辅导与考试模式。物理双语教学网络平台也逐渐丰富起来，有双语教材、双语教案、双语课件、全英语题库、指导书、大纲、教学日历、双语教学录像及辅助网络教学影印资源等。网络资源的丰富拓展了学生学习时空观，也促进了学生的英语能力提高。

2开放式物理实验平台

随着教育模式的深化发展，经过研究探索现在采用传统班级模式和开放模式相结合的授课方式。初期采取按班级上课的模式进行基础操作型的实验，每个学生一套仪器，通过大量训练学习，使学生掌握和学会使用一些基本的实验仪器，如电子天平、数字万用表、电桥、显微镜、模拟和数字示波器、信号发生器、以及各种传感器和计算机自动采集、分析数据软件等。在这个阶段，另一个总要的任务是学生还必须学会和掌握如何撰写科技实验报告。

接下来，为了更进一步培养航海学生适应能力和自我管理能力，更大范围利用实验教学资源，实验室实行全面的开放式教学和管理。各专业学生同时进行网络选课，实现不同时间、不同任课教师和不同的实验题目自主开放模式教学。教学内容、难度要比前期复杂得多，实验内容、仪器争取保持与现在科技发展和国际化物理实验教学接轨，实验中心购置综合传感器实验仪、光纤信息与通信实验综合实验仪和美国Pasco公司的碰撞过程中的动量和能量特性研究、转动惯量的测量、光速的测量等多种先进仪器，对于这些综合、组合式实验附件，学生能够自己组合多种实验，运用温度传感器、压力传感器、红外传感、电流和电压等传感器实时采集各类物理量数据，通过数据采集接口，将来自传感器的数据信号输入电脑进行实时的处理及显示，这些教学内容涵盖信息、传感、物理、计算机、单片机等多学科内容，促进了学生综合知识的运用、分析和全方位的实验技能。开放式物理实验课程教学模式，给航海类学生提供更加广阔的学习平台，这种开放式的物理实验教学模式培养了航海学生独立学习能力、协作能力、自我管理能力和沟通能力。

3各具特色选修课程

面临严峻的国际航运形式，为了适应国际航运市场的竞争需要，培养知识面广、适应性强、业务水平高又懂的管理知识的高层次复合型的国际海员，作为基础学科的物理学，为航海类学生开设了物理与现代科技、宇宙奥秘探索、生命中的物理学、光科技导论、时间简史、光学摄像、百年诺贝尔物理学家和趣味物理实验课程等。这些课程从航天航空、天体运动、太阳能绿色环保节约能源、纳米科技、科学摄影和物理生命等角度阐述了物理与现代高新技术、科技前沿的关系，传授辩证唯物主义世界观，引导学生把物理知识、现代科技与日常生活联系起来，提高学生的科学素养，树立正确的学习目标，培养扎实、认真的科学态度、激发青年学生崇尚科学、爱岗敬业的奉献精神。

4丰富多彩的物理生活

为了培养学习情趣、提高操作动手能力，学校举行了物理实验竞赛、“海辉杯”科技选题等活动，同时邀请国内外物理专家学者做物理科技报告，这些报告介绍物理各科学发展现状、前沿知识以及热点讨论问题，这些活动的开展，大大鼓舞了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。

结论

物理是一门基础自然学科，课程内容涉及牛顿力学、热机原理、电磁原理、光学等基础理论，课程学习能够培养航海专业学生严谨的科学思维、开阔思路，全面提高学生的适应性和科学素质，使航海学生面对问题时能够综合、科学的思考判断。纳米技术、太阳能环保能源、新材料、新技术等知识接触和学习，让航海学生具有深厚的航海专业理论知识和技能的同时，还具备广阔的知识面、较高的综合素质以及较好的外语水平。高素质的航运人才的培养是以科学发展观为指导的，以航运事业发展为导向，从基础通识课程教育着手全面培养具有综合素质的航海人才为我国航海事业蒸蒸日上健康发展奠定良好的人力资源基础。