论中职药剂中分析化学实验重要性范文

分析化学是中职学校药剂专业必修基础课。而分析化学学科的特点是实践性、应用性很强，所以在教学中必需重视实验教学。通过实验课的教学，对学生巩固分析化学基础理论知识，训练学生的基本操作技能，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，提高学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习药物分析和未来的实际工作打下良好的基础［1］。因此，探索分析化学实验教学，加强学生动手能力培养意义重大。笔者结合工作实际情况，对广东省新兴中药学校（以下简称“学校”）药剂专业分析化学实验教学进行了探索。

1精选教学内容

分析化学内容根据分析任务可分为定性分析、定量分析和结构分析，根据测定原理分类可分为化学分析和仪器分析两大类。中职学校学生的培养目标是以面向生产、建设、服务第一线的具有良好职业素质的技能型实用型人才。因此，要精选教学内容，合理安排实验内容，侧重选择对学生进行基本实验技能培养，提高动手能力和树立“量”的概念，培养认真、细致的工作作风和实事求是的科学态度的教学内容。所以在选择实验教学内容时，将定量分析化学实验的基本知识、基本操作和基本实验作为主要内容。由于中职学校普遍存在仪器设备缺乏和落后的情况，同时学校的实验设备也总是跟不上企业和医疗单位仪器更新的步伐，又以化学定量分析的滴定分析为重点。对于分析化学实验来说，滴定分析基本操作技能非常重要，包括滴定管、移液管和容量瓶的洗涤方法和操作方法，分析天平的称量操作。所以重点安排常规的滴定分析实验，强化基本实验技能的训练，结合药剂专业的学习内容，精选一些学生熟悉的药物含量测定的实验，加强学生对“量”的概念的认识，提高学生的学习兴趣。例如，沉淀滴定法选择氯化钠的含量测定。

2认真做好课前准备工作

课前准备工作是否充分直接影响实验的进程、成败和课堂教学质量。因此教师需要充分做好实验前的准备工作。

2.1充分准备好实验仪器和药品中职药剂专业的分析化学实验，重点是训练学生的基本操作，提高学生的动手操作能力。因此，在实验中要让每一位学生都有动手操作的机会。教师课前须充分做好学生实验仪器、药品的准备工作，合理分组，有序放置。根据学校的实验条件，尽量多准备仪器。例如移液管的使用练习，每个学生一支移液管。保证学生在实验中能人人都有动手操作的机会，防止造成一部分学生在操作，另一部分学生在看。

2.2认真做好实验的预试验实验课前，教师通过预试验，可以检查实验仪器和药品是否准备充分，熟悉整个实验过程，对操作的重点和难点做到做到心中有数，从而更好地在实验中指导学生进行实验。通过预试验，可以预知实验能否顺利进行，可以得到准确的实验数据，用来考察和评价学生实验结果的准确性。实验课前，进行预试验，除要掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的注意事项，做出实验的结果。例如，做标定盐酸标准溶液的浓度的实验，教师必须先进行标定；测定氯化钠的含量实验时，教师也要预先测也氯化钠的准确含量。

3精心组织教学过程

中职学生的培养目标是技能型实用型人才。分析化学实验作为一门操作性很强的学科，教师需围绕提高学生基本操作技能和动手操作能力，提高专业素质来组织教学，提高教学质量。

3.1加强教师的实验演示和实验指导培养学生的动手能力实验操作正确与否直接影响着实验结果的准确性，熟练和扎实的实验技能是学生应该具备的能力，要强调基本操作规范化的重要性和必要性。因此，教师先做好规范化示范操作，或利用多媒体播放规范的操作录像，并从实验的准确性说明为什么这样操作。例如，移液管在吸取溶液前，须先用少量待吸溶液润洗2~3次，而待装溶液的容量瓶不能用待装的溶液荡洗，使学生对操作的规范性有更加具体的认识。在实验中，要求学生严格按规范操作，但总有一些学生不按规范去操作，而按照自己的习惯随意去做。例如移液管的操作，这些学生不习惯用右手食指而是用大姆指封移液管的上口，酸式滴定管的操作也常常不按规范去做，结果在操作中出现活塞漏液或阻塞［2］。因此，加强教师在实验过程中的指导，及时发现和纠正学生的操作错误，在纠正错误中向学生分析说明，防止学生形成错误的操作习惯。每个实验室安排2个教师指导，指导中既要重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的误差，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成规范操作的习惯，同时在实验中指导学生规范记录实验数据，例如，滴定液消耗体积的记录，往往有学生不注意有效数字的记录。在基本操作训练中，可引导学生之间相互帮助，相互监督，相互进步。让操作规范熟·实践教学·175练的学生充当小教师，指导学生的操作。实验中教师多巡视指导，对操作规范结果做得好的学生表扬并作好登记，作为平时成绩的一部分。这样可以促使学生认真实验，提高动手能力，因此，加强实验指导，促使学生规范操作显得尤为重要。

3.2加强对学生实验结果的检查做好实验小结在学生实验结束后，教师检查每组学生的实验结果，包括有效数字的处理。教师根据学生的实验情况，作好小结，指出不规范的操作错误，肯定做得好的操作。在学生完成实验后，教师可以抽查几个学生上讲台进行该实验的一些基本操作，教师和同学观看。让学生指出操作的优缺点，教师进行点评并给与分数。这样可检查学生操作的情况，同时起到督促学生规范操作的作用。

3.3重视学生实验报告的书写实验报告是实验教学中一个重要环节，要求学生严肃认真书写，决不能敷衍了事。中职学生普遍对数据的计算处理能力较差，对“量”和“有效数字”的概念模糊。因此，教师在实验报告中要突出量和有效数字的理解和应用，指导学生处理实验数据，强调实验数据的真实性，不能为了有个好结果而更改原始数据。对实验结果的计算比如浓度、含量、相对平均偏差等要计算准确［3］。对实验异常和失败的实验作分析讨论，培养学生实事求是的科学态度和工作作风。时间充足的实验，要求当堂完成实验报告并上交。教师认真做好实验报告的批改，防止学生抄袭实验报告，客观评价报告，发现有抄袭行为要及时指出，做好实验报告的反馈工作。

4改进考核方法

科学、合理的考核方法可以客观、公正地评定学生的实验成绩，有利于加强实验管理，调动学生的学习积极性，提高教学质量。以往学生实验成绩的考核评定主要以学生上交的实验报告为主，忽视了对学生基本操作技能和动手操作能力的评价。学生会把主要的精力用在如何使实验数据更符合实验的要求。学生之间会相互核对实验数据，或改实验数据。这种考核方法很难真实有效地反应学生实验水平，也不利于激发学生的学习积极性。因此，为综合评价学生的实验成绩，对实验考核方法进行优化。实验成绩考核分为两个方面：一是平时成绩（60%），包括实验报告（20%），实验课的纪律、实验积极性、实验操作情况、实验结果和实验中的操作抽查（40%）。二是期末操作考核成绩（40%）。我们拟定三套试题，内容分别是：酸碱滴定的操作、移液定容操作、天平称量（减重称量法）。学生现场抽签选择考试项目，按签上的项目要求单独操作并记录和处理有关数据。教师根据制订的评分标准对学生的操作现场给分。这种考评方法能合理公正地评出学生实验成绩，体现了考核及评价的公正性真实性，使学生从思想上重视实验，能够提高学生学习积极性，重视基本技能的操作。

5结语

经过近几年的探索与实践，较好地激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效率，学生的实验基本操作和动手操作能力得到了较大的提高，也得到后续药物分析学科教师的肯定，收到了良好的教学效果。

参考文献

［1］王瑞娜，郭幼红.高职高专药学类专业分析化学实验教学改革与实践［J］.海峡药学，2014，26（10）：145-146.

［2］杨巧文，杨玉丽，付艳，等.分析化学实验教学改革体会［J］.科技资讯，2009（8）：205-206.

［3］吴蕾.浅谈高职高专药学类专业分析化学实验教学改革［J］.时代教育，2017（2）：173.176

作者：苏文昭 单位：广东省新兴中药学校